摘 要：如何喚醒學生的主體意識，讓更多的學生真正參與到課堂活動中來，實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話？這要求教師必須課前做好充分的準備；實時調(diào)節(jié)自己的情緒，保持身心健康；盡力把課堂弄得有吸引力來營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；作用；營造

有人說：“沉悶的課堂氛圍是導致學生無動于衷的關(guān)鍵因素之一?！薄霸谝粋€刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)意的對話是難以實現(xiàn)的。”雖然當前教育界，“喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用”提得相當響亮，但是，在實際教學中，教師為了完成教學任務(wù)，推進課堂教學進度，課堂仍是少數(shù)“優(yōu)秀”學生展示的舞臺，大多數(shù)學生仍無動于衷地充當陪讀的角色。更有甚者，課堂上教師講得津津有味，學生卻在下面昏昏欲睡。面對如此尷尬的局面，我們不得不深思：到底怎樣才能引導更多的學生真正參與到課堂活動中來，成為課堂教學的主角，實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話呢？

我認為，一般來說，有笑聲的課堂就是好課堂。只有學生喜歡的課堂才是好課堂。幾乎百分之百的學生喜歡有笑聲的、輕松的、幽默的，有趣的課堂。確實，課堂上的一個笑聲可以使學生全身的細胞活躍起來，也包括腦細胞活躍起來，使學生的思維更加靈活，有利于學生的身心健康，更有利于維持持久的學習興趣，提高學生的學習效率。

課堂氛圍是一種空氣氛圍，也是一種“人氣”味。在場的每個人都能聞到、感到這種味兒。良好的氛圍使人精神愉悅，沉悶的氛圍使人壓抑乏味。如何營造良好的課堂氛圍是一個需要每位教師不斷研究、實踐的課題。

一、教師必須調(diào)節(jié)好自己的情緒，以積極樂觀的心態(tài)走進課堂

現(xiàn)代教學論告訴我們，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程，是教師、學生、文本之間的對話過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感聯(lián)結(jié)起來，使教師傳授的知識、提供的信息能引起學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內(nèi)心體驗，教師就必須增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感性教學，以教師自身的情感體驗營造和諧的課堂氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程。學習是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學生而言，并不是一件輕松事。教師要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，首先要從微笑開始，要使課堂充滿生機和活力，教師應(yīng)該帶上微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。在教學中，教師還可以用微笑來代替語言。比如，對于發(fā)言較好的學生，微笑是對他的贊賞；對于想發(fā)言而又不敢說的學生，微笑是對他的鼓勵；對于發(fā)言不準確的學生，對他發(fā)言的肯定，會促使他下次積極舉手。

當然，教師是人不是神，教師也會有情緒低落、不開心的時候，并且在課堂教學過程中也難免會遇到個別學生的舉動讓教者很難受，這就要求教師用科學知識、足夠多的心理常識來調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定的健康狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學工作中去，把不快與煩惱留在教室門外。

良好的心情、高昂的激情會感染每一個學生，甜甜的笑容會像陽光一樣溫暖學生的心，拉近與學生的距離，增進師生之間的情感。

二、教師必須做好充分的準備再進入課堂

首先是教學內(nèi)容的準備，如果教師在課堂上還要時常在書本上和教案中去找答案，對學生提及到的問題不能給出合理的解釋，學生的思路就會受到阻礙，教師在學生中的形象也會受到影響。

教師除了教學內(nèi)容方面的精心準備外，還要了解學生的心理特征和愛好。小學生天生愛動，興趣廣泛，注意力不集中，形象思維占優(yōu)勢，這是此階段學生的共同點。與以往不同的是：現(xiàn)在的學生處于信息時代，大多喜歡電腦、網(wǎng)上、游戲、明星……教師要趕上時代的步伐，了解學生的興趣愛好，然后調(diào)整自己的興趣，喜歡學生所喜歡的，談學生喜歡談的話題，和學生擁有共同的話題。

三、教師要盡力把課堂變成有吸引力的活動場所

好的開始是成功的一半。據(jù)大多數(shù)教師的經(jīng)驗，導入一定要設(shè)計新穎、精彩，能夠吸引學生的某一個感官或?qū)W生的好奇心，使他們產(chǎn)生一定的興趣，讓他們自然而然地跟著教師的思路走。就是更要注重自己的語言，或形象生動、或幽默調(diào)侃，或表揚夸贊，既調(diào)整氣氛，又吸引學生的注意力。

另外，教師所傳遞的信息也是影響課堂氣氛的重要因素。只有當學生認為教師所傳遞的信息是可信的、可接受的，他們的課堂心理狀態(tài)才會是積極的、活躍的，課堂氣氛才會是和諧的。因此，教師對所傳遞知識的準備、對傳遞途徑方法的處理應(yīng)該成為課堂氣氛調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。如教師所傳授的內(nèi)容和所提出的要求，應(yīng)難易適度，即應(yīng)有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的。當學生經(jīng)過努力，克服了困難，取得了學習上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學習情緒和課堂氣氛就會為之大振，課堂也就成了有吸引力的場所。

總之，要想實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話，就必須為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生覺得他們的頭頂是一片安全自由的天空，他們可以自由地飛翔。

（作者單位 方敘根：重慶市云陽縣泥溪小學 張長英：重慶市云陽縣龍角小學）