摘 要：小學(xué)語文拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的第一步。小學(xué)語文拼音教學(xué)的成功與否將直接影響甚至決定學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。然而，拼音教學(xué)的難度也是眾所中周知的，它是小學(xué)語文的第一個難關(guān)，也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥、最乏味的內(nèi)容之一。如何把枯燥乏味的內(nèi)容變得有趣，讓小學(xué)生不僅聽進(jìn)去，而且學(xué)得會，是所有小學(xué)語文教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；基礎(chǔ)；體會

首先從兒童的心理看，小學(xué)一年級的新生正處于幼兒向兒童過渡的時期。在這個時期學(xué)生理解能力較差，記憶也全靠死記硬背，他們對記憶材料以視覺加工為主，就是通過“看”來進(jìn)行記憶。因為直觀生動、色彩鮮明的畫面可以強烈地刺激視覺，并引起視覺中樞興奮，在他們的“心靈黑板”留下深刻印象。另外，一年級學(xué)生的情緒影響著他們的記憶效果。即在他們高興時記憶效果很好，反之極差。根據(jù)這些特點，筆者開展拼音教學(xué)時，充分調(diào)動了一切可利用資源來開發(fā)教學(xué)趣味性和直觀性。盡可能使方法多樣化，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生在不拘一格的方式中愉快地渡過難關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

在拼音教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個樂學(xué)情境，使拼音學(xué)習(xí)與實際生活有機地結(jié)合在一起，充滿趣味，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多以形象思維為主，而且對事物的認(rèn)識多來自自己的所見所聞，所以像拼音這樣比較抽象的字母，往往很難使他們馬上理解和記憶。在正式學(xué)習(xí)拼音前，我先愉快地告訴我的學(xué)生：“接下來一個月的時間，我們都要和一群可愛的娃娃玩一個非常好玩的游戲，這個游戲發(fā)生在一個拼音王國里。這個王國有三個家族，她們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。這三個家族分別居住在不同的村子里，村里面還住著更多拼音娃娃，你和她們成為好朋友，就可以認(rèn)字、讀書，還能說一口動聽的普通話。小朋友們，想不想認(rèn)識他們啊？”學(xué)生一聽有童話故事，注意力都集中過來了，所以，一定會齊聲回答說“想！”接下來學(xué)生就會興高采烈地與我一同認(rèn)識童話王國里的每一個娃娃。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我通過多媒體設(shè)計動畫，畫面里每一個拼音字母都像娃娃一樣快快樂樂地隨著背景的拼音歌的音樂跳舞出來，這時學(xué)生都會有興趣地認(rèn)識它們、了解它們，并和它們成為好朋友，因為在小學(xué)生的眼里，它們不再是抽象的字母，而是有生命的精靈。通過這樣的方式。學(xué)生自然樂意聽課，而且學(xué)習(xí)效率也提高了。

二、融合學(xué)科，打破各學(xué)科界限

小學(xué)語文拼音教學(xué)很注重綜合性，他給教師拓寬了教學(xué)空間，給學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)空間?；谶@一點，在拼音教學(xué)中巧妙地融入音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科。

1.音樂——兒歌

兒歌通俗易懂，朗朗上口，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最直觀最便捷的形式。如：“小小刺猬c c c；像個2字z z z；蠶寶寶吐絲s s s?！蓖ㄟ^兒歌，小學(xué)生不僅能記住漢語拼音字母的形、音，還能創(chuàng)造出充滿韻律的課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生邊拍手、邊說唱，發(fā)展音樂智慧的同時，學(xué)會漢語拼音。

2.美術(shù)——手工制作

課堂40分鐘里，小學(xué)生很難規(guī)矩地坐著聽課，特別在他們這個年齡，總是喜歡活動，做小動作。這樣，學(xué)生的注意力沒有集中，學(xué)習(xí)效果自然也不佳。教師可以利用小學(xué)生手好動的特點，設(shè)計與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，比如同學(xué)之間合作，用橡皮泥捏出學(xué)習(xí)過的字母并相互欣賞指認(rèn)，還可以借助粉筆擺出學(xué)過字母的形狀。學(xué)生的手沒有做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作，而是手腦結(jié)合起來學(xué)習(xí)，注意力集中了，他的學(xué)習(xí)效率也提高了。

3.體育——字母操

一年級的新生好動，也坐不住，注意力很容易分散。這樣，課堂的讀寫教學(xué)不能得到很好的效果。但如果把單調(diào)的聲調(diào)和字母編排成肢體語言并讓學(xué)生表現(xiàn)出來，學(xué)生就會在歡快的運動中學(xué)習(xí)知識，可謂是一舉多得。比如，教師在教學(xué)生聲調(diào)時，可以把聲調(diào)編成通俗易懂的口訣：“小汽車往前開，一聲平地走，二聲上山坡，三聲下坡又上坡，四聲下山坡?！卑殡S手和腳的全身運動，學(xué)生在快樂運動的同時，對聲調(diào)符號也牢牢記住。

三、教材圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解

新教材拼音部分很多帶有啟發(fā)性的圖片。有的表示字母的發(fā)音，有的示意字母的形象，還有一些圖片是為了提高學(xué)生拼讀能力而設(shè)計的。如，在學(xué)習(xí)聲母k時，從圖片導(dǎo)入：“這個娃娃干什么呢？”學(xué)生看到插圖會說：“在喝水。”我繼續(xù)引導(dǎo)：“為什么要喝水呢？”學(xué)生回答：“因為渴了?！边@是教師就說：“我們可以用k來編一個兒歌：娃娃，娃娃k k k?！比缓蠼虒W(xué)生發(fā)出正確的讀音。用拼音與圖片相結(jié)合教學(xué)，教學(xué)效果很好，學(xué)生的記憶效果也最佳！

四、課堂延伸，課外拓展鞏固學(xué)習(xí)

一年級的學(xué)生知識易學(xué)也易忘，所以，死板的抄寫對小學(xué)生不能收到很好的效果，所以要有效地把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。

1.動手

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，動手把學(xué)過的字母制作出來。比如，通過畫筆畫出來，用樹葉貼出來，用沙子堆出來等。這樣，學(xué)生的課余生活在趣味和知識性中快樂地度過，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。

2.動嘴

鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)過的字母和音節(jié)編到自己喜歡的兒歌中，唱給家長或親戚朋友聽。這樣，學(xué)生對拼音加強了記憶，口語表達(dá)能力也得到了加強。

3.動耳

鼓勵學(xué)生聽新聞，擴展知識面，更重要的是掌握播音員的正確的普通話讀音，為學(xué)習(xí)漢語拼音打下基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會更高，學(xué)習(xí)效果也最佳。所以在拼音教學(xué)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的激情，將師生情感融入學(xué)生的認(rèn)知過程中，這樣，學(xué)習(xí)效率會大大提高，能促進(jìn)學(xué)生較快地掌握漢語拼音。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，針對兒童的特點，采用小朋友喜聞樂見的方式，把拼音教學(xué)和兒歌、音樂、故事、游戲有機地整合在一起，讓兒童在愉快的氣氛里獲取知識、培養(yǎng)能力。

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（作者單位 四川省松潘縣毛爾蓋下巴寨中心校）