摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幫助他們發(fā)展不是一朝一夕的事，需要不斷反復(fù)的鼓勵(lì)、交流、引導(dǎo)。它需要在個(gè)人日常生活中去不斷地經(jīng)歷和體會(huì)成功的喜悅，需要不斷地充實(shí)自己的實(shí)力。十年樹木，百年樹人，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。讓所有教師一起努力，把學(xué)生都放在心上，一視同仁地針對(duì)他們各自的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；發(fā)展；愛心

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在學(xué)校中一般來說都頗受青睞，而后進(jìn)生（我們平常說的差生）則往往受到歧視與冷落。什么樣的學(xué)生屬于后進(jìn)生呢？在教育詞典中，對(duì)后進(jìn)生是這樣定義的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其形成的根源復(fù)雜。對(duì)這些“病人”的管理一直是教師工作的一大難題。雖然后進(jìn)生的表現(xiàn)形式各不相同，但究其根源，無外乎是內(nèi)因、外因兩個(gè)方面在起作用。

后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，同時(shí)也是讓老師最頭疼的學(xué)生，最厭煩的學(xué)生?；叵胛易约簩?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也做了大量工作，課上優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課余優(yōu)先輔導(dǎo)，對(duì)他們不懂的問題一次又一次的輔導(dǎo)，還搞了“三人行，二助一”的活動(dòng)來幫助他們，但收到的效果卻不是很好。我反復(fù)查找原因，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)后進(jìn)生的教育只限于知識(shí)方面，缺乏愛心和耐心。雖然我也耐著性子為他們講題，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，但我對(duì)他們的訓(xùn)斥和牢騷更多些，因此，沒有取得什么成效。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在此淺談幾點(diǎn)自己的心得與看法。

一、要知道后進(jìn)生并不是樣樣都不行的

我們班的李天宇同學(xué)是個(gè)調(diào)皮大王，無論是課下還是課上，他總是在動(dòng)，一會(huì)兒玩玩鉛筆，一會(huì)兒吃吃橡皮，一會(huì)兒又去拿別人的東西。開學(xué)初我還不了解他，對(duì)他無論怎么教育好像都沒有作用，經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的脾氣非常倔強(qiáng)，有很強(qiáng)的叛逆心理，他最害怕的是他爸爸。針對(duì)這種情況，我看了很多的書，又去問了教過他的一些老師，從中我得出了一個(gè)結(jié)論：要用“軟”的方法教育李天宇同學(xué)。

在課堂上，他總是不自覺地做小動(dòng)作，我常常提醒，次數(shù)多了，他也慢慢地收斂了許多。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)候還是挺好的。正如金老師說的：“孩子們都很高興為老師做事情，因?yàn)槔蠋煏?huì)表揚(yáng)他?！痹诮衲甑牧粌和?jié)前一天，我的副班主任病了，請(qǐng)了兩天的病假，我一個(gè)人管理班級(jí)已經(jīng)很累了，還要一個(gè)人布置教室，真是累上加累?。∫虼?，有很多同學(xué)主動(dòng)要求留下來幫助我一起布置教室，說什么也不回家。小孩子畢竟還是小孩子，做了一點(diǎn)事情就開始玩了起來。但是李天宇同學(xué)沒有這樣，他默默地做著，非常安靜，一點(diǎn)都看不出來他是個(gè)“調(diào)皮大王”，我教他如何布置，如何做事情，他都很認(rèn)真地做著，并且做得非常認(rèn)真。從此，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己喜歡做的事情都表現(xiàn)得很認(rèn)真，很聽話，做事很好。

二、對(duì)后進(jìn)生要有信心

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。

后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。在一定程度上講，他們屬于被埋沒的“金子”。幫助學(xué)生樹立自信心，關(guān)系著學(xué)生將來的命運(yùn)，決定著學(xué)生的一生?？缡兰o(jì)人才需要博學(xué)多才，有迅速獲取信息的能力、有終身學(xué)習(xí)的觀念、有自我發(fā)展的精神、有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開學(xué)生自信心的培養(yǎng)。對(duì)于后進(jìn)生來說，樹立他們克服困難的勇氣和信心很重要。

1.了解后進(jìn)生，打開心扉和他們交流思想。丁榕老師曾經(jīng)說過：“了解學(xué)生是做好學(xué)生工作的前提?！蔽覀冎挥辛私饬藢W(xué)生的想法，才能知道他們的癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。

2.要善于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們有學(xué)習(xí)的熱情。俗話說：“激情可以爆發(fā)智慧的火花，可以堅(jiān)定意志，爆發(fā)出驚人的力量。”因此，我們要善于燃起他們學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立必勝的信念。有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在有的方面做得很好，比如，畫畫、音樂、知識(shí)面等方面。教師就可以投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)。

我班畢華同學(xué)思維敏捷、頭腦靈活，但活潑好動(dòng)、經(jīng)常違反紀(jì)律。為此我采用了故事利導(dǎo)的方法，讓他做些自己喜歡做的事，以便增長(zhǎng)他學(xué)習(xí)的興趣。而后又讓他在全班同學(xué)面前擬定一個(gè)“君子協(xié)定”即：堅(jiān)持出勤、不曠課、不無故請(qǐng)假。這樣就把他“留”住了，心也慢慢收回來了。之后，我發(fā)現(xiàn)他在畫畫方面表現(xiàn)很好，就讓他畫了幾幅。有些畫畫得很好看，受到了美術(shù)老師的表揚(yáng)。

三、對(duì)后進(jìn)生要有愛心

教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的愛心是學(xué)生進(jìn)步向上的動(dòng)力，沒有愛便沒有教育。后進(jìn)生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥幸宰约赫鎿吹膼廴嘏筮M(jìn)生的心，才能培養(yǎng)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中獲得信息，認(rèn)識(shí)到只要自己努力完全可以學(xué)得更好。

我班一學(xué)生，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，令每個(gè)老師都很頭痛，我覺得也許他更需要愛，于是我和他談心，盡可能地談他的優(yōu)點(diǎn)，而少提他的缺點(diǎn)，說他是個(gè)樸實(shí)的孩子，能聽從我的教育，從他的眼光里我看出了一種希望。我發(fā)覺原來跟老師不愛溝通的他竟然喜歡上跟我聊天、談心，我也經(jīng)常問寒問暖，哪怕頭發(fā)長(zhǎng)了，叮囑他去剪，經(jīng)常鼓勵(lì)他。以愛的源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的感情以叩響了學(xué)生的心門。

四、對(duì)后進(jìn)生要有耐心

“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”這一千古名句蘊(yùn)含著通俗的道理，也正是耐心的一種深刻體現(xiàn)。教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙虝说闹厝?，既然是重任，?dāng)然不可能輕松完成。因而，當(dāng)自己面對(duì)后進(jìn)生時(shí)就要提醒自己，再給他講一遍，講一遍不行，再講第二遍，直至他學(xué)會(huì)為止。此刻，耐心是為人師者唯一的選擇。

我教過的一名學(xué)生，一度有過偷竊的行為。另一名同學(xué)買了一盒水彩筆，可當(dāng)天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，原來是他老毛病復(fù)發(fā)了，我當(dāng)時(shí)氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制住自己，對(duì)丟失筆的同學(xué)說：“別緊張，是你的水彩筆太漂亮了，有位同學(xué)想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一盒，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄地拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你?！蔽矣謱?duì)全班同學(xué)說：“這位同學(xué)借筆的方式不好，你看丟水彩筆的同學(xué)多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，人家同意后再拿。”第二天，那位丟水彩筆的同學(xué)果然在桌屜里發(fā)現(xiàn)了自己的水彩筆。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，來找我道歉，并保證以后再不重犯。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幫他們發(fā)展不是一朝一夕的事，需要不斷反復(fù)的鼓勵(lì)、交流、引導(dǎo)。它需要在個(gè)人日常生活中去不斷地經(jīng)歷和體會(huì)成功的喜悅，需要不斷地充實(shí)自己的實(shí)力。十年樹木，百年樹人，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。讓我們所有的老師一起努力，把學(xué)生都放在心上，一視同仁又針對(duì)他們各自的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所成。

（作者單位 江蘇省蘇州吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）