摘 要：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，學好語文是學好其他科目的基礎(chǔ)。只有小學生具備了一定的文字知識才能具備一定的閱讀能力，才能獲取其他科目的知識。作為小學語文教師要注意使學生在有限的課堂時間內(nèi)，以積極的態(tài)度投入到學習中，獲得充實的知識，收獲樂趣，自然而然地提高小學語文的學習效率。以《變色龍》為例，討論了如何提高小學語文教學效率，實現(xiàn)有效教學。

關(guān)鍵詞：難忘的一課；小學語文；有效教學；策略

處于少年時期的小學生，仍然童心未泯，還沒有形成嚴格的自我約束力和自制力，他們喜歡在玩樂中學習，根據(jù)自身的興趣掌握知識，教師要科學把握他們的這一特點，利用有效的教育教學方法展開教育，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學法，積極為他們打造一個活躍、快樂的課堂，讓他們身在其中感受快樂，只有這樣他們才能積極主動地參與學習，達到對知識的掌握與運用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

興趣是小學生有效學習的前提，小學生只有具備了良好的學習興趣，才能積極投入精力于學習中，教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)一個形象生動的學習情境，讓學生被這些情景所吸引，就會主動投入到學習中。

例如，在教學《變色龍》這一課前，為了使這一節(jié)課科學有效地進行，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式，引起學生的注意力?！巴瑢W們，在你們的成長經(jīng)歷中，你們看到過什么東西會變色？好好思考一下，然后將你的故事講給大家聽聽……”教師的問題剛剛提出，學生就會立刻敞開記憶的大門，搜索難忘的經(jīng)歷，當學生充分思考之后，一些學生會天真地喊道：“我吹過變色泡泡糖——”教師鼓勵學生說出自己的所見與所聞，在眾多學生有聲有色的講述中，教師可以借著機會導(dǎo)入今天的課文講解：“和大家的經(jīng)歷不同，我今天要為你們介紹的是另外一種變色動物，那就是‘變色龍’，你們想到過會有變色龍這種動物嗎，想要知道它為什么會變色嗎？”同學們立刻異口同聲地回答道：“想——”教師在學生興奮的期盼中展開了教學。學生在一個帶有憧憬的期盼中，開始了這一課的學習，在興趣中提高了學習效率。

二、鼓勵學生，全面預(yù)習

預(yù)習是一種高效的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，是對學生學習能力的有效提升，因為學生通過預(yù)習能夠提前掌握一些基礎(chǔ)知識，例如，生字、生詞以及課文的大概意思等，而且在預(yù)習中定會產(chǎn)生一些困惑不解的問題，學生會帶著強烈的求解欲望，集中精力，認真聽講。良好的預(yù)習也能確保學生在聽課過程中，跟上教師的講課思路，甚至超越教師的講課進度，創(chuàng)造性地提出更多有價值的問題。

例如，在學習《變色龍》課文前，教師要為學生布置下明確的預(yù)習任務(wù)，首先是文章中的生字與生詞，然后是文章作者契訶夫的資料以及文章的寫作背景，最后是文章的主題。學生在查找這些資料的過程中，會對課文所講述的內(nèi)容做出大體的了解和掌握。在課堂上，教師可以鼓勵學生發(fā)言，讓學生自行闡述文章的主旨大意，然后再進行正式的講解，這樣學生就會跟著教師的思路，一步一個腳印地扎實地學習下去，甚至在課文分析的過程中提出更具挑戰(zhàn)性的問題，加深了對課文中心的理解，提高了學習效率。

三、引入多媒體教學資源，形象教學

小學生對于新鮮事物，他們往往抱有高度的興趣和熱情，教師要善于抓住學生的這一心理，為學生創(chuàng)造新鮮的事物，滿足學生的好奇心，以此增加學習興趣，提高他們學習知識的熱情教師要充分利用多媒體這一教學資源為學生服務(wù)，可以將要講解的文章做成PPT，讓學生在圖畫與聲音的雙重作用下，積極投入到學習活動中，提高學習效率。

教師要注意PPT的畫面設(shè)計，不僅要明確教學知識內(nèi)容，還要突出形象性與生動性，可以借助相關(guān)的教學圖片，或者為學生播放網(wǎng)上的朗讀，為學生帶來視覺和聽覺的盛宴，讓學生帶著無限的新奇感與沖動展開學習，在形象思維下，掌握知識，達到對文章內(nèi)容的深入理解。

四、科學布置課后作業(yè)，鞏固知識

有效的教學策略是貫穿于課前、課中再到課后的整個過程中，教師在完美地結(jié)束對一篇課文的講解后，要抓住時機，為學生提供回味的空間，達到對所學知識的進一步鞏固，最好的辦法就是向?qū)W生布置作業(yè)，讓學生對課堂上所學的知識做最后的總結(jié)，達到知識的鞏固和完善。

例如，學完《變色龍》后，教師可以為學生留下作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容可以設(shè)計為對文章中心內(nèi)容的理解，根據(jù)文章內(nèi)容寫一篇讀后感，達到對所學內(nèi)容的總結(jié)，對知識的鞏固，加深對文章主旨立意的理解。

或者讓學生依然以“變色龍”為題目寫一篇作文，寫出自己的親身經(jīng)歷和感想，然后讓每一名學生在課堂上讀出自己的文章。

這樣的教學方式不僅達到了對學生課文知識的鞏固，而且也達到了對學生寫作水平的鍛煉，實現(xiàn)了語文學習的目的。

此外，需要教師注意的是，無論采取什么樣的教學策略，都要注意與學生之間建立和諧、友好的師生關(guān)系，使學生感受到教師作為師者的關(guān)懷，教師要自覺為學生樹立良好的師德形象，在學生的認可下帶領(lǐng)學生走進知識的海洋，只有這樣才能真正實現(xiàn)有效教學。

有效的教學方法需要教師的總結(jié)，教師要對自身的教學方法做出科學、及時的分析，結(jié)合學生的自身特點，掌握他們的興趣愛好，為學生營造良好的學習氛圍，積極培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生樂在其中，主動學習，只有這樣才能真正實現(xiàn)有效教學，達到教學目標。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省溧陽市竹簀中心小學）