在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深感沒(méi)“米”是學(xué)生寫作中的最大難題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我想到了一種新的教學(xué)模式——前作文教學(xué)。前作文是準(zhǔn)備材料的階段，它主要是幫助學(xué)生在作文中“找米下鍋”，讓孩子們?cè)诶蠋煹木脑O(shè)計(jì)下，多形式、多渠道地學(xué)會(huì)積累寫作素材，放下寫作負(fù)擔(dān)，輕松作文，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了以下做法：

一、放開(kāi)時(shí)間，輕松作文

課內(nèi)限時(shí)定量完成一篇習(xí)作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非一件容易的事。如何讓學(xué)生作文時(shí)既感到輕松又言之有物呢？只有放開(kāi)時(shí)間，才能讓學(xué)生輕松作文。開(kāi)學(xué)初的第一堂作文課上，我沒(méi)有按常規(guī)寫作，而是先指導(dǎo)學(xué)生在作文本的首頁(yè)上把一學(xué)期要完成的作文以目錄的形式全部寫出來(lái)，然后告訴學(xué)生說(shuō)：“這學(xué)期需要完成的作文都在里面，我們可以提前準(zhǔn)備寫作的材料。什么時(shí)候準(zhǔn)備好了，什么時(shí)候再寫作文，再也不用一天完成作文了，老師還會(huì)允許你們偷偷懶，一次作文可以分成幾天或十幾天來(lái)完成……”沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們就歡呼起來(lái)了，寫作的勁頭馬上來(lái)了。讓學(xué)生在不確定的時(shí)間范圍內(nèi)完成前作文教學(xué)，能大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和熱情。尤其是那些學(xué)困生，有了充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備寫作材料，就不怕在寫作時(shí)腹內(nèi)空空、抓耳撓腮了。

二、觀察生活，積累素材

有些孩子之所以懼怕作文，是因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，生活閱歷淺，知識(shí)積累少，作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，其根本原因是教師讓作文的主體──學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉──生活。寫作的題目有了，又該如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、在前作文本上積累寫作素材呢？

方法一：提出問(wèn)題，填寫卡片

第一篇要完成的作文是：《我的愿望》。我首先采用了提問(wèn)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生填充作文材料。我留給學(xué)生的問(wèn)題是：“什么是愿望？我最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么？我為什么會(huì)有這樣一個(gè)愿望？為了實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)愿望，我現(xiàn)在會(huì)做哪些努力？假如我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)做哪些對(duì)人們有益的事情？”我讓學(xué)生把問(wèn)題抄在前作文本上，利用三天的時(shí)間來(lái)回答。隨后又讓學(xué)生利用周末去調(diào)查自己最感興趣職業(yè)的工作內(nèi)容和辛苦程度。采用填寫調(diào)查卡片的形式完成，并寫出自己的感受。孩子們通過(guò)采訪、談話了解大人們工作的艱辛，從而懂得不同職業(yè)的平凡與偉大。手中有了材料，再指導(dǎo)學(xué)生把自己的問(wèn)題答案連接起來(lái)，就形成了一篇有血有肉、充滿真情實(shí)感的習(xí)作了。學(xué)生有了時(shí)間去準(zhǔn)備材料，“米”充足了，自然就感覺(jué)不到作文的壓力了，寫作興趣自然也就濃厚了，習(xí)作完成也有了質(zhì)量。

方法二：生活積累，指導(dǎo)方法

為了讓學(xué)生的作文更有新意，我在語(yǔ)文課中設(shè)立了《新聞5分鐘》這個(gè)內(nèi)容，利用課前五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生把自己在報(bào)紙、電視、網(wǎng)上等看到、聽(tīng)到的新鮮事，每天生活中發(fā)生的事說(shuō)一說(shuō)、議一議，記一記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼觀察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最動(dòng)人心弦的寶藏，讓生活成為學(xué)生寫作真正的源泉。在指導(dǎo)寫人、記事的作文時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生寫全七要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、體會(huì)，從源頭上解決學(xué)生取材的問(wèn)題。

方法三：語(yǔ)言積累，豐富內(nèi)容

有了充足的寫作材料還不夠，學(xué)生的表達(dá)能力還需要進(jìn)一步提升。我的做法是：針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的語(yǔ)言詞匯，以促使學(xué)生有意識(shí)地在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言資料表達(dá)得更加形象、生動(dòng)。如，寫小動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生積累了相關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、詩(shī)句、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)等；還有平時(shí)在課內(nèi)外閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句，如：人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，景色描寫，帶有修辭方法的句段描寫……鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，堅(jiān)持寫《讀書筆記》《語(yǔ)文積累筆記》等，使寫作中有充分的語(yǔ)言可使用。

方法四：美文賞析，借鑒仿寫

學(xué)生有了寫作的興趣、能發(fā)現(xiàn)獲取生活、語(yǔ)言素材了，可如何用語(yǔ)言文字，通順、有條理、生動(dòng)形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景使之成為一篇最佳習(xí)作呢？在重視引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，豐富寫作素材。我往往會(huì)讓學(xué)生在作文選中挑出一兩篇與自己要表達(dá)的作文相同的文章進(jìn)行摘抄，目的是獲取優(yōu)秀作文中的精華之處。從好文章中學(xué)點(diǎn)東西供自己寫使用，如，文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)運(yùn)用、人物塑造、語(yǔ)言技巧等。

三、盤活積累，完成寫作

一切材料準(zhǔn)備完畢后，正式的作文課就開(kāi)始了。該做些什么呢？首先，指導(dǎo)學(xué)生整理前作文中積累的寫作材料，讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，閱讀精彩的部分，討論材料的取舍，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)性地挑選材料來(lái)作文，不能面面俱到，這樣主題才鮮明，材料準(zhǔn)確，寫出的文章才能生動(dòng)、吸引人。其次，共同研究寫法，鼓勵(lì)新穎的主題構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累到的優(yōu)美詞句合理用到寫作中去。接著選擇最能表現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)內(nèi)容用于寫作，一氣呵成。最后講評(píng)修改，并抄寫到作文本上。

前作文教學(xué)的運(yùn)用方法，讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)了眼中有事、筆下有話、寫作有興趣了。

（作者單位 吉林長(zhǎng)春市寬城區(qū)宋家小學(xué)）