在語文教學(xué)中，閱讀是最基本的學(xué)習(xí)形式。語文教學(xué)不僅是為了閱讀，還是為了應(yīng)用，但閱讀是基礎(chǔ)，只有在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的讀寫訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。通過讀寫訓(xùn)練，可以達(dá)到以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語文感悟能力和表達(dá)能力的目的。那么，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”呢？

一、仿寫訓(xùn)練

仿寫就是模仿課文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。我們可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按照時(shí)間順序來描寫景物的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)后，再教給他們其他描寫景物的方法，以此來強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫同類作文。

二、續(xù)寫訓(xùn)練

有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，展開合理想象，延伸課文內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫。首先，要在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。其次，要展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。再次，要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致。續(xù)寫可分為片段續(xù)寫和全篇續(xù)寫。閱讀課上的續(xù)寫以全篇續(xù)寫為主，即學(xué)完課文后，根據(jù)原文的體裁、中心、結(jié)構(gòu)、語言等方面的具體情況，再續(xù)寫出一篇完整的文章來。

三、改寫課文

改寫，對(duì)原作的思想內(nèi)容基本上不作改動(dòng)，大都只側(cè)重于改變?cè)鞯男问健＠?，改變文體：詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文；改變語體：文言改成白話；改變結(jié)構(gòu)：順序改成倒敘，重新組織材料；改變?nèi)朔Q：第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱。然后確定怎樣取舍材料和組織材料，不妨先擬出提綱，以便心中有數(shù)。由于改寫含有創(chuàng)作成分，所以，經(jīng)常地進(jìn)行改寫練習(xí)可以提高寫作技巧，發(fā)展想象力。如，教學(xué)完《鯨》這課后，《鯨》這一課文章結(jié)構(gòu)層次清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉快，在學(xué)完以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)改寫訓(xùn)練：讓學(xué)生以《鯨》的口吻用自述的形式介紹自己。改寫后，學(xué)生寫出來的作文充滿擬人化色彩，讓人讀來頗有趣味。又如，在學(xué)習(xí)完《刻舟求劍》一文時(shí)，讓學(xué)生把此文改寫成故事。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生注重人物描寫的方法，將人物具體化。

總之，在語文教學(xué)中，教師要在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，憑借教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用多種形式，開展讀寫訓(xùn)練。相信，一定能為學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）