摘 要：著名語文教育家葉圣陶說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面而言，是養(yǎng)成一種習慣。”得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣，就是語文學習的目標。

關鍵詞：習慣；培養(yǎng)；興趣；形成

習慣的養(yǎng)成需要反復的練習和實踐，教師的訓練和指導非常重要。閱讀是語文學習的主要形式，那么如何養(yǎng)成小學生良好的閱讀習慣呢？下面就本人在語文教學中的一些點滴感受和大家做一交流。

一、課堂朗讀習慣的培養(yǎng)

學習語文，課堂朗讀是很重要的。俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”語文必須培養(yǎng)學生的課上朗讀習慣。學生只有通過自己的讀，自己去理解課文，才是主動地學習，反之，我們老師滔滔不絕地講，學生總是被動的學習，不僅學到的東西少，而且積極性也不高，同時他也將永遠離不開老師這根拐杖。因此我們需要培養(yǎng)學生自己去讀，自己去理解，我們只做必要的點撥和引導。學生只有自己對課文內容理解了，并且親切地體會了，不知不覺間內容與理解就成了讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。學習語文，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。所以課上要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，讓學生多讀，反復讀，有感情地去讀，學生讀不好老師就示范讀，尤其是對關鍵詞的讀法教師一定要點到位。只有這樣，學生的感情投入了，理解起課文來也就容易了。

二、培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

學語文無非就是聽、說、讀、寫，實際上聽與讀是學會理解文字，說與寫是學會運用文字，所以說學會閱讀理解是學語文很重要的一方面。但語文的學習不是必須依賴課本，只有讀課本才是學語文，這種認識是不對的。語文隨處可學，只要是帶字的，不管是什么，只要學生去讀，就是學語文。應用研讀課本得來的知識去閱讀其他的書，這就是反復的歷練。因此必須讓學生大量地進行閱讀，除了教材以外，其他的書越多越好，這樣才能提高學生的理解能力。

因此作為一名語文教師，既要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們“想讀書”；又要引導學生讀好書，讀有所獲，讓他們“會讀書”。

1.激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生好讀書

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中要充分激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛讀書、博覽群書的好習慣，并在讀書過程中陶冶情操、獲取真知。因此我每帶一個班，都會積極營造班級讀書氛圍，努力打造書香班級，讓學生從讀書活動中，學會做人、學會生活、學會學習。（1）建立班級圖書角，讓學生自備書籍。（2）開展班級特色閱讀活動。主要為閱讀書籍之后運用所學知識與技能，引導學生做讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（3）定期舉辦“讀書會”，開展講故事比賽、詩文經(jīng)典誦讀比賽、“心得交流”等活動，并及時將評比照片粘貼在“書香欄”里，并每周有所體現(xiàn)。這樣學生會非常有成就感，可以大大激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學生讀書習慣，讓學生會讀書

只有讀書深入學生心靈并付諸行動時，才稱得上是真正的愛讀書。為了督促學生天天讀書，在初讀階段時，教師要鼓勵學生做摘抄式讀書筆記，等逐漸養(yǎng)成讀書習慣后，則要求學生要寫讀后感，要對書中的人物進行評價，讓學生做到“不動筆墨不讀書”。讓學生寫讀書筆記是很有必要的，這既是對閱讀內容的再現(xiàn)，又是語言表達的練習。

總之，良好的讀書習慣需要教師有意識的培養(yǎng)，并堅持不懈地督促學生堅持下去方可形成。隨著學生課外閱讀等各方面能力的提高，學生會體驗到成功的喜悅，當學生感到喜悅、快樂后，就會進一步把良好的習慣堅持下去。同時，個人的進步又往往是其他學生效仿的范例。這樣班級里就會形成濃厚的、良好的學習氛圍，學生的綜合能力也會隨之提高。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣五堡寄宿制學校）