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        全動·互動·主動

        2012-12-31 00:00:00高文英
        新課程·小學(xué) 2012年11期

        英語的有效課堂活動是一個富有生命力的教學(xué)研究課題?;顒诱诟淖冎⒄Z課堂的面貌,只有精心設(shè)計好學(xué)生的主體活動,才能促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展,讓學(xué)生真正地學(xué)起來,主動地學(xué)起來,創(chuàng)造性地學(xué)起來。

        一、以活促動,讓學(xué)生全動起來

        語言的基本訓(xùn)練離不開模仿、重復(fù)、記憶和活用,教師要通過精心設(shè)計的教學(xué)活動使模仿、重復(fù)、記憶和活用具有實用性、多樣性和興趣性,讓學(xué)生在有利、有理、有節(jié)的活動中掌握每節(jié)課的新知?,F(xiàn)以蘇教版牛津教材3A Unit 8 Let’s go to the park(Period 2)為例,以展示課組織的活動。

        導(dǎo)入環(huán)節(jié):先以猜測活動復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞:(1)投影物體的局部特征,如:“貓的尾巴,狗的耳朵”等,用句型What’s this?It’s...猜測物體全貌;(2)讓學(xué)生模仿學(xué)過的動物的動作或聲音,比比誰猜得快,拼得準(zhǔn);(3)組織學(xué)生上臺表演對話,利用多媒體創(chuàng)設(shè)動物園場景。在經(jīng)過精心準(zhǔn)備后,表演可謂精彩紛呈。“Tom,let’s go to the zoo.All right,Mike,let’s go...”“Dad,let’s go to the zoo.”O(jiān)K“Mum,what’s his?...”呈現(xiàn)環(huán)節(jié):由師生在表演22課的基礎(chǔ)上,自然引出“What’s that?It’s a cat.”(屏幕上遠(yuǎn)處的貓叫聲)幫助學(xué)生理解后進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié):全班、半班、大組、個人;跟讀、齊讀、半班讀、小組讀……以多種多樣的活動鞏固新知。最后的運(yùn)用環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自由組合分角色演練,請若干組上臺表演,并給予點評和表揚(yáng),再將全班分成兩大組,做“打擂臺”的游戲,由兩位學(xué)生根據(jù)教師的口令收集物品?!癢hat’s this/that?It’s a pen...”多者為勝。這樣的一節(jié)課,活動貫穿全課,學(xué)用結(jié)合,用語言做事,既有交際性,又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

        二、以人為本,讓學(xué)生互動起來

        教學(xué)是師生全方位交往的過程,即有師生間的互動,更有學(xué)生間的互動。

        1.互助有助于練習(xí)活動的準(zhǔn)確化

        練習(xí)活動是指新語言項目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練聽、說、寫技能的活動,此時,對學(xué)生語言輸出的要求是準(zhǔn)確,適時適量的互動活動有助于練習(xí)活動的準(zhǔn)確化。

        2.互動有助于交際活動的優(yōu)質(zhì)化

        交際活動是指學(xué)生能夠運(yùn)用課本上的語言結(jié)構(gòu),在一定的語境中較為貼切、妥當(dāng)?shù)剡M(jìn)行會話?;釉诖_保準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上,更能做到集思廣益,新舊結(jié)合,創(chuàng)新擴(kuò)展,從而創(chuàng)造出各顯其能的和諧交際活動,保證每位學(xué)生都能進(jìn)入角色。以4A Unit6 Whose gloves為例,學(xué)生在學(xué)完衣著和確認(rèn)所有后,表演時創(chuàng)造出一個“化裝舞會”的場景,有警察、父母……“Excuse me.Yes?Is you’re your sister?Yes.she’s a new student.Look at her coat.How nice?Yes,but what’s that?Oh,it’s a jacket.Whose is it?It’s my father’s,I think.”

        三、立足發(fā)展,讓學(xué)生主動起來

        學(xué)生主動發(fā)展的火把,需要教師點燃。課堂上要激發(fā)每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動感知、主動思維、主動參與的積極性。

        1.主動的誘因是興趣

        興趣是激發(fā)學(xué)生主動性的最佳誘因。因此,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特點、個性愛好,在課堂教學(xué)中采用模擬表演、語言交際游戲等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時引進(jìn)競爭機(jī)制,組織英語競賽活動,讓學(xué)生全身心地投入表演對話、猜測、互動練習(xí)等比賽活動中。在活動中激發(fā)興趣,在活動中運(yùn)用語言,進(jìn)而激發(fā)他們的主動性。在教完3A Unit 3中的顏色后,做個“What’s missing?”的游戲,多媒體創(chuàng)設(shè)的草地上,五顏六色的蝴蝶翩翩起舞,忽然間飛走了一只,會是什么顏色的呢?學(xué)生爭先恐后回答的情景便可想而知了。

        2.主動的核心是創(chuàng)新

        蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校,不僅是為了取得一份知識的行囊,更主要的是為了變得更加聰明?!苯處熓紫纫朴谕诰蚪滩闹械膭?chuàng)新因素,開發(fā)創(chuàng)新性的語言實踐活動,讓學(xué)生品嘗到創(chuàng)新的樂趣。如在教完6A Unit 7 At Christmas后,布置的作業(yè)就是讓學(xué)生開一個“Christmas Party”,唯一的要求便是要用上本單元的重點句型。下節(jié)表演課,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極至的發(fā)揮,身穿各式衣著的家人圍坐在餐桌邊,喝著美酒,高喊“Cheers!”門鈴響起,貓小姐來拜訪。于是引發(fā)一連串的會話,“Who’s that?Go and see.Oh,Miss Cat.Please come in.Here you are.How nice,thanks.Who’s the man in brown?He’s my father.What’s his job?He’s a policeman...”

        同時,教師在評價過程中應(yīng)注意發(fā)揮評價的鼓勵作用,滿足學(xué)生的成功需要,激發(fā)學(xué)生不斷地為了成功而主動努力學(xué)習(xí)。

        (作者單位 江蘇省溧陽市平陵小學(xué))

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