現(xiàn)在的學(xué)生課務(wù)負(fù)擔(dān)十分繁重，在減負(fù)增效的大背景下，填鴨式的教學(xué)、題海式的戰(zhàn)術(shù)早已成為過(guò)去式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我也嘗試著進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整和改進(jìn)，盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)尋找貼近生活的案例，以他們喜歡的話題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，從快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)到豐富的知識(shí)。

一、提高詞匯的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索

語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語(yǔ)言教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有相當(dāng)重要的比重。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)新詞匯時(shí)，千篇一律地選擇領(lǐng)讀、復(fù)讀的形式進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生真的懂了嗎，理解了嗎？他們只是機(jī)械地填鴨式接受，并且覺得英語(yǔ)就是讀讀背背，枯燥乏味，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)詞匯呈現(xiàn)有很多形式，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征，選擇合適的方法，讓學(xué)生全方位地感覺新詞。

［教學(xué)案例一］

我在教授牛津小學(xué)4A《Unit 3 animal》這一單元A部分時(shí)，上新課之前，帶了一個(gè)特別的動(dòng)物圖片，先讓同學(xué)們猜是哪種動(dòng)物，用英語(yǔ)怎么讀，然后讓他們回家用自己的方式查找這個(gè)單詞的讀法，并且搜集各種動(dòng)物的英文和生活習(xí)性的資料，學(xué)生很是興奮，不亦樂(lè)乎地忙開了。到第二天上新課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)和搜集到的資料讓我大吃一驚！班上的Peter同學(xué)用手提電腦向我們展示了中國(guó)的國(guó)寶大熊貓：The panda is a national treasure of China。接著，又一位同學(xué)為大家?guī)?lái)另一個(gè)可愛的小動(dòng)物——樹懶。多數(shù)同學(xué)展示了自己搜集到的有關(guān)動(dòng)物的英文和知識(shí)，更甚至于有的學(xué)生還找來(lái)很生僻的動(dòng)物來(lái)考同學(xué)和老師這個(gè)單詞怎么讀，課堂的氣氛一下就活躍了，通過(guò)自己搜集資料、展示圖片來(lái)輔助課堂教學(xué)，使得學(xué)生覺得很有意思，很有成就感，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

二、提升對(duì)話的樂(lè)趣，讓學(xué)生自由表演

對(duì)話教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式了解這節(jié)課教授的知識(shí)點(diǎn)和句子的組合。通常的教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀過(guò)程中學(xué)習(xí)，學(xué)生的對(duì)話也如同小和尚念經(jīng)般有口無(wú)心，其實(shí)我們可以把課本中對(duì)話的句子變成貼近學(xué)生生活的對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以自創(chuàng)對(duì)話，甚至可以加入動(dòng)作來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

［教學(xué)案例二］

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)和Be going to 的句型。當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生What are you going to do... 時(shí)，學(xué)生可能大腦一片空白，他們根本沒有時(shí)間去思考將要去干什么，怎么辦呢？那就讓他們有足夠的時(shí)間去思考將要去干什么吧！.

Plans for weekend

讓學(xué)生根據(jù)自己的作息時(shí)間，安排好雙休日兩天的活動(dòng)，第二天來(lái)相互交流，于是，這樣的對(duì)話就產(chǎn)生了：

A：Where are you going to do on Saturday？

B：I am going to the park.

A：Why？

B：Because the weather is very good.

A：Of course， I think we will have a good time on that day.

并配以動(dòng)作和表情，就像是在下課的談話一樣，顯得那么真實(shí)。其他同學(xué)也躍躍欲試，都想把自己的想法向大家說(shuō)出來(lái)，一展自己的風(fēng)采。像這樣結(jié)合自己實(shí)際生活的對(duì)話，每節(jié)課都有很多。

三、優(yōu)化語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感同身受

缺少語(yǔ)言環(huán)境是中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的最大障礙，所以在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出蘊(yùn)含豐富信息的情境，因此，全方位展示課堂英語(yǔ)環(huán)境的教學(xué)效用顯得十分重要。聽錄音描述語(yǔ)境、擺場(chǎng)景營(yíng)造語(yǔ)境、看動(dòng)畫再現(xiàn)語(yǔ)境等，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

［教學(xué)案例三］

在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 9 《The english club》A部分時(shí)，先讓同學(xué)們觀看動(dòng)畫交友的視頻，外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友互相介紹自己，成為好朋友，通過(guò)整體感知對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)交到好朋友的心情。然后出現(xiàn)其他外國(guó)小朋友的圖片，并且表達(dá)出想交中國(guó)朋友的愿望，引起學(xué)生的興趣，這時(shí)，教師適時(shí)提出交友的要求：假如想交外國(guó)朋友就必須先介紹自己，介紹自己的單詞包含country，city等。

讓學(xué)生以自己喜歡的外國(guó)友人的形象作為交往的朋友來(lái)介紹自己，動(dòng)畫生動(dòng)形象，具體直觀，小學(xué)生特別愛看。

總之，詞匯、對(duì)話、語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的，教師要采取形式多樣、靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將這三點(diǎn)有機(jī)地整合，巧妙地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)過(guò)程中。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是艱苦的，教師所能做的就是創(chuàng)設(shè)盡可能多的模擬情境，營(yíng)造盡可能濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)。

（作者單位 江蘇省金壇市城西小學(xué)）