摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)可以說占據(jù)了半壁江山，可是它的教學(xué)卻是一個(gè)難點(diǎn)，大部分學(xué)生都害怕寫作文，每次一看到作文題目就怨聲載道，絞盡腦汁也想不出該如何動(dòng)筆，腦中無半點(diǎn)思路，胸中無半點(diǎn)墨水，作文即使完成也是擠出來的。這種現(xiàn)象并不是靠教師用一兩個(gè)特效方法就能解決的。根據(jù)新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，作文教學(xué)有了全新的概念。作文教學(xué)不再是單純依賴課本中的習(xí)作練習(xí)，而需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流。學(xué)生是作文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該極力激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提供充分的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在日記中遨游，在日記中品味生活，在品味中提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；日記

在小學(xué)語文中作文有著舉足輕重的地位，它不僅是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更能夠體現(xiàn)語文的綜合能力。作文的主要作用是將語言文字用作表達(dá)的工具，用文字來了解世界，同時(shí)也認(rèn)清自己，最終實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，寫作課是在高年級(jí)才開設(shè)的，所以，學(xué)生就先入為主，認(rèn)為寫作是困難的，就對(duì)寫作產(chǎn)生了抵觸。因此全體語文教師應(yīng)該努力認(rèn)真思考，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來全面提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生寫作教學(xué)應(yīng)該從日記開始。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中日記的重要性

1.有效鞏固、提升語言基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)只有在不斷鞏固應(yīng)用中才能夠轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，從而形成基本技能。寫日記同寫作文都具有相同的基本知識(shí)，都需要運(yùn)用自己所學(xué)到的字詞、語句、段落、文章以及一些寫作修辭手法等所組成的語言基礎(chǔ)知識(shí)，一旦形成寫日記的習(xí)慣，那日記就會(huì)變得廣泛而持久。所以在寫日記的過程中就會(huì)不斷運(yùn)用到語言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用更是自發(fā)性的。

2.直接促進(jìn)學(xué)生提高作文能力

小學(xué)語文作文最基本的要求就是要將自己所看、所想或者是親身經(jīng)歷用合適的語言文字來進(jìn)行表達(dá)描述，這與寫日記的要求不謀而合，不過寫日記與作文還存在差異，寫日記在達(dá)到上述所說的表達(dá)描述所看、所想的要求之外，還具有一個(gè)最大的優(yōu)勢，那就是能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄當(dāng)天所見到的事情，而且記錄起來毫不費(fèi)勁，另外一個(gè)不同就是寫日記是一項(xiàng)靈活而又流暢的寫作，它不需要受到形式、內(nèi)容等的束縛，能夠真正實(shí)現(xiàn)我口寫我心，讓學(xué)生能夠直接表達(dá)自己的情感，有效提高學(xué)生的寫作能力。

3.陶冶學(xué)生的情操

學(xué)生寫日記，必須將自己的認(rèn)知、情感等方面的因素進(jìn)行綜合運(yùn)用。寫日記可以說是一個(gè)審美的過程，一個(gè)陶冶情操、升華認(rèn)知的過程，能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立自主能力的形成以及高尚人格的造就奠定基礎(chǔ)。

二、日記寫作的輔導(dǎo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，培養(yǎng)寫日記的興趣

學(xué)生的寫作題材來源于生活，只有讓學(xué)生充分感觸生活，時(shí)刻留意身邊的一切人和事，這樣才會(huì)對(duì)生活有所感、有所想，寫出的作文才會(huì)有品質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生積累了豐富的生活素材才會(huì)覺得寫作并不可怕，因?yàn)樾刂杏锌蓪懙膬?nèi)容。學(xué)生的生活是豐富多彩、充滿活力的，踢足球、捉迷藏、拔河、捉魚等，這些活動(dòng)都是充滿童趣而且是發(fā)生在身邊的事。所以，教師應(yīng)該有計(jì)劃地去指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，讓學(xué)生充分感受生活的美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)生活感受的愿望，除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)，如煮飯、打掃房間、縫紐扣等等，在活動(dòng)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，并且親身體驗(yàn)每一項(xiàng)生活活動(dòng)，讓學(xué)生能夠完全放松于活動(dòng)中，這樣學(xué)生獲得的生活感觸多了，就會(huì)激發(fā)寫日記的興趣，把記日記當(dāng)作一件有趣的事，有題材可寫也就不害怕了。

2.持之以恒記日記

在小學(xué)階段的整套語文教材中只有第六冊(cè)第七單元中涉及日記寫作指導(dǎo)，而在之后的教材中都沒有出現(xiàn)過。為了使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用日記，還需要每一位語文教師在四至六年級(jí)堅(jiān)持不懈、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日記寫作訓(xùn)練和相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以及記敘、描寫的能力，并為作文積累豐富的素材，從而在寫作方面有一個(gè)全新的突破。

3.循序漸進(jìn)

日記對(duì)于學(xué)生的寫作以及其他方面而言，都具有很大的幫助，可以讓學(xué)生終身受益。所以，語文教師應(yīng)該按照教學(xué)所規(guī)定的訓(xùn)練要求，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的日記訓(xùn)練才能夠達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。這循序漸進(jìn)體現(xiàn)在數(shù)量和內(nèi)容兩個(gè)方面。一方面是數(shù)量，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，他們是日記學(xué)習(xí)的初學(xué)者，只需要能夠在一定時(shí)間內(nèi)完成日記就可以了；對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該一周不少于一篇日記；對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，每周至少要完成三篇日記；六年級(jí)每周完成五篇日記，教師要對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行定期檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另一方面是內(nèi)容。由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平具有一定的差異，認(rèn)知的特點(diǎn)也各不相同。所以對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生只要求能夠把句子寫通順就可，三四年級(jí)的學(xué)生需要注重格式的規(guī)范以及寫作方法，五六年級(jí)的學(xué)生注重日記的中心思想以及日記銜接的合理性，這樣，學(xué)生的日記訓(xùn)練就會(huì)一步一步由低層逐漸向高層發(fā)展。

想提高學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的生活中積累寫作素材，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，從而養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教師需要不斷探索教學(xué)理論，反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生能夠喜愛并堅(jiān)持寫作，最終提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)）