小班化教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢，是使每位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑，更有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。而所謂的小班化教學(xué)，就是以促進學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生得到既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。小班化教學(xué)的根本宗旨是促進每一位學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力傾向，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)和幫助，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，讓每個學(xué)生都能得到主動和諧的發(fā)展，并獲得成功。

然而，由于數(shù)學(xué)本身邏輯性和抽象性較強的特點，決定一些學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思維，這就需要教師細(xì)心地進行解釋，但是對于幾十個人的課堂，教師不可能對學(xué)生一一進行指導(dǎo)，教師也不可能對全班每個學(xué)生都照顧周到。這樣看來，小班化教學(xué)就可以解決這個問題，班里的人數(shù)較少，教師就可以照顧全面，也容易將所有的學(xué)生都帶到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使學(xué)生在小班教學(xué)中得到健康、全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲是小學(xué)生成長的伴侶，對于小學(xué)生來說，他們最喜歡的就是游戲，最喜歡的就是玩，所以，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生都能在游戲中學(xué)到知識，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小班教學(xué)中，作為教師的我既是游戲的指導(dǎo)者又是游戲活動的參與者，而且要以自己在游戲中的熱情感染學(xué)生，使每個學(xué)生都能快樂地進行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)數(shù)（一）”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我給學(xué)生設(shè)計了“找朋友”的游戲，首先我將1張表示1的圖片、2張表示2的圖片、3張表示3的圖片、4張表示4的圖片、5張表示5的圖片混在一起，任由學(xué)生自己選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片上的數(shù)字，找到自己的“朋友”，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)的不同來認(rèn)識手里拿的圖片，既幫助學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂的游戲中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，小課堂、大教室，學(xué)生可以自由地玩，自由地學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生改變數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)不好學(xué)的觀念，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、進行小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，他們的自我意識較強，喜歡獨斷獨行，一些家長的溺愛和不正確的教育思想使得一些學(xué)生不懂得如何與同學(xué)相處，他們更不懂得何為合作，所以，在小班教學(xué)過程中，我們能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的教學(xué)，我們不僅要教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的素質(zhì)也得到提高，真正實現(xiàn)教育育人的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在小班教學(xué)過程中，我采用了小組合作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生三個人一組，讓其中一名學(xué)生帶上眼罩，剩下的兩名學(xué)生按照東、西、南、北的方向，指揮戴眼罩的學(xué)生走向目的地，這樣的活動只有在三名同學(xué)配合良好的情況下才能準(zhǔn)確到達目的地。此過程中，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識方向，提高學(xué)生的方向感，而且可提高學(xué)生的合作精神，使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教育體系的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實密切聯(lián)系，并且能在現(xiàn)實中得到應(yīng)用。事實上，我們的數(shù)學(xué)課堂往往存在學(xué)生脫離實際學(xué)數(shù)學(xué)，只學(xué)到一些枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，在生活中卻不會應(yīng)用，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也體會不到數(shù)學(xué)的價值。因而，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，沒有興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，使學(xué)生都能在自己熟悉的教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，積極地參與到教學(xué)活動中，得到健康的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“確定位置”時，為了讓學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動中來，在授課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生說一說教室里任意一個學(xué)生的座位處于第幾排第幾個，每個學(xué)生和每個學(xué)生說的位置不能重復(fù)，這樣每個學(xué)生都能得到鍛煉的機會，既達到了教學(xué)的目的，又讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在我們生活中起著非常重要的作用，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、多元化積極性評價，營造和諧氛圍

“好孩子都是被夸獎出來的”，是的，這句話是沒有錯的，恰當(dāng)而積極的評價會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到學(xué)習(xí)的自信。而且，對于小班教學(xué)，由于班級人數(shù)的問題，教師可以很好地掌握學(xué)生的一舉一動和思想變化，學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，所以，在小班教學(xué)中，教師在評價方法上要多元化、多樣化。在小班教學(xué)過程中，由于人數(shù)較少，教師要盡量保證對每個學(xué)生都要有所了解，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，而且要了解他們的生活，使學(xué)生在教師正確而真誠的評價中感受到教師對自己的關(guān)注，使每個學(xué)生都在輕松的環(huán)境中，快樂地成長、快樂地學(xué)習(xí)、健康地生活。

小班教學(xué)要有針對性，教師要關(guān)注每個學(xué)生的成長，要讓每個學(xué)生都能在教師設(shè)計的不同教學(xué)活動中，找到學(xué)習(xí)的興趣。要面向全體學(xué)生，因材施教，啟迪他們主動思維、主動學(xué)習(xí)、主動實踐，使其能夠不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)全員發(fā)展的目的。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學(xué)）