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        以音樂叩響心靈之門

        2012-12-31 00:00:00趙燕
        新課程·小學(xué) 2012年11期

        摘 要:音樂是通過有組織的樂音所形成的藝術(shù)形象反映社會(huì)生活,由人們發(fā)聲或以樂器發(fā)聲來表達(dá)思想感情的藝術(shù)。幼兒音樂教育,是幼兒美育和全面發(fā)展教育的重要組成部分,幼兒在欣賞演奏或演唱音樂作品時(shí),能感受到音樂作品所表達(dá)的思想感情,能進(jìn)行聯(lián)想和想象,在感情上產(chǎn)生共鳴和反應(yīng)。由此,通過音樂教育培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,能陶冶其情操,使他們的身心得到健康的發(fā)展。那么,培養(yǎng)幼兒的音樂能力,應(yīng)從哪里開始呢?通過幼教工作九年來的探索,認(rèn)識(shí)到在教育階段,根據(jù)幼兒不同的年齡和身心特點(diǎn),為幼兒選取合適的音樂感知材料及合適的實(shí)施方法來發(fā)掘幼兒的音樂潛能,塑造幼兒健康活潑的性格,促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:幼兒;感受;表現(xiàn);創(chuàng)造;音樂教育;培養(yǎng);音樂能力

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感的體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?!备鶕?jù)這一目標(biāo),幼兒音樂教育的目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而感受力是基礎(chǔ),表現(xiàn)力是建立在感受力之上的,創(chuàng)造力則是音樂能力的最高境界。我們幼兒園的音樂教育則應(yīng)該從幼兒入園開始,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂感受力的培養(yǎng),以達(dá)到促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的目的。

        一、幼兒的身心特點(diǎn)及他們所具備的音樂能力

        1.幼兒感受音樂的特點(diǎn)

        學(xué)齡前兒童正處在具體形象思維階段,生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏。因此,在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行音樂感受力的培養(yǎng)時(shí),既要引導(dǎo)他們對(duì)音樂作品的正確理解和情緒反應(yīng),又要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)所采用的各種主要表現(xiàn)手段,并使其與音樂的形象、情緒之間密切聯(lián)系,其發(fā)展趨勢(shì)是從他們?cè)谢A(chǔ)上逐步趨向于比較細(xì)致、清晰、豐富和深刻。

        2.幼兒表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)

        音樂表現(xiàn)力是富于表現(xiàn)力地、準(zhǔn)確地通過音樂傳達(dá)音樂的情感和內(nèi)容以及表現(xiàn)音樂的音響結(jié)構(gòu)本身的能力。它是建立在音樂感受力基礎(chǔ)之上的動(dòng)作操縱能力,表現(xiàn)個(gè)人對(duì)音樂的感受和體驗(yàn),也能用其他的符號(hào)系統(tǒng)來表現(xiàn)。各個(gè)年齡階段的幼兒根據(jù)各自身體和年齡特點(diǎn)及認(rèn)知方面的發(fā)展,能用一系列表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂。

        3.幼兒創(chuàng)造音樂的特點(diǎn)

        音樂創(chuàng)造力主要是通過音樂激活和喚醒幼兒對(duì)音樂創(chuàng)造力的潛能,并通過語(yǔ)言、節(jié)奏、舞蹈歌曲等形式的改變或創(chuàng)編表現(xiàn)出來的能力。對(duì)于幼兒來說,音樂的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作方面。年齡較小的幼兒會(huì)用動(dòng)作、嗓音和臉部表情對(duì)音樂做出某種反應(yīng),多半是知覺反應(yīng),創(chuàng)造性意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)還尚未萌芽,而年齡稍大的幼兒可以自由地采取各種手段進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

        二、教師培養(yǎng)幼兒音樂能力的具體實(shí)施

        1.培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,重在激發(fā)興趣

        興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。興趣一般由低到高的程度不同可分為:有趣階段、樂趣階段及志趣階段。有趣階段的興趣是一種不專一、不穩(wěn)定的興趣;樂趣階段的興趣相對(duì)專一而穩(wěn)定,人們對(duì)感興趣的事物或活動(dòng)愿意掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能技巧,他們還能從中找到樂趣;志趣階段的興趣是高水平、較為專一、穩(wěn)定的興趣。從音樂欣賞學(xué)習(xí)的角度來說,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富活躍的因素,興趣是孩子們打開音樂圣殿的金鑰匙,也是他們遨游音樂世界的翅膀。

        2.強(qiáng)調(diào)幼兒的情感體驗(yàn),重在學(xué)會(huì)傾聽

        幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展可以用傾聽、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)來描述。傾聽不但需要有注意的參與,而且往往還需要有情感的參與。傾聽的態(tài)度、習(xí)慣與能力不但是欣賞音樂的基礎(chǔ),而且也是積極的個(gè)性傾向性的重要組成部分。幼兒園的一些欣賞樂曲有時(shí)是由老師自己彈奏的,當(dāng)音樂從老師的口中、手中流出時(shí),幼兒會(huì)將對(duì)老師的那份感情涌入音樂之中,將對(duì)老師的喜愛注入對(duì)音樂的喜愛之中,從而進(jìn)一步對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

        孩子從感受音樂—表現(xiàn)音樂—?jiǎng)?chuàng)造音樂的不斷反復(fù)中,對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力逐漸提高。在實(shí)施過程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,發(fā)揮教育的基本功能,在音樂教育中把各個(gè)方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來,讓幼兒各種感官參與活動(dòng),這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性,又能幫助幼兒更好地理解音樂作品,從而更好地促進(jìn)幼兒的身心健康、和諧地發(fā)展。

        總之,音樂具有神奇的力量,幼兒通過學(xué)習(xí)音樂,可以拓寬知識(shí)領(lǐng)域,鍛煉大腦,使幼兒的聽覺日益敏銳,思維更敏捷,興趣更廣泛,創(chuàng)造能力、想象能力均得到發(fā)展,這正是我們的音樂教育所期盼達(dá)到的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].人民教育出版社,1996-10-01.

        [2]陶小敏.幼兒園音樂啟蒙與音樂欣賞[L].安徽教育.

        [3]朱美華.在音樂欣賞中培養(yǎng)幼兒音樂感受力[M].學(xué)前教育,1994(5).

        [4]黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[J].上海音樂出版社,2002.

        (作者單位 江蘇省常州市鳴珂巷幼兒園)

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