摘 要：當(dāng)前，伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文教師就必須要加快自己教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和掌握，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式和方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性的課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種工具。在新課標(biāo)背景下，素質(zhì)教育的實(shí)施使課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變革：學(xué)生代替教師成了課堂教學(xué)的中心，課堂教學(xué)也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下，教師必須要做好各個(gè)方面的工作，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究，積極地尋找能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)策略。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育體制下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念是：通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，繼而在考試之中能夠取得更好的成績(jī)。這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育的要求了。當(dāng)前，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，在當(dāng)今時(shí)代，人們不但要具備豐富的科學(xué)知識(shí)，還要具備良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才最基本的三個(gè)要求。在這個(gè)背景下，小學(xué)語(yǔ)文不但要肩負(fù)其母語(yǔ)教育的責(zé)任，還要發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的人格價(jià)值和思想感情的導(dǎo)航作用?；谶@種情況，可以對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的觀念做出如下總結(jié)：要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為具有良好道德品質(zhì)、文化底蘊(yùn)以及應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)生。即，在新課標(biāo)下，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能夠有初步的中華文化的積累，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，同時(shí)還要樹(shù)立起基礎(chǔ)的人生觀、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)語(yǔ)文是人在學(xué)生時(shí)期的一門十分重要的基礎(chǔ)課程，因此，語(yǔ)文教師必須要以課本知識(shí)為載體，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，只有樹(shù)立起這樣的教學(xué)觀念，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

二、正視學(xué)生之間的差異

“以成績(jī)論好壞”是傳統(tǒng)教學(xué)思想中一刀切式的評(píng)定方法。在過(guò)去，考試成績(jī)高的學(xué)生往往是教師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，也是教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，而考試成績(jī)不好的學(xué)生，則大多被冠以“差生”的頭銜，備受教師和同學(xué)的冷落。在新課標(biāo)背景下，為了更好地貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須要面向全體小學(xué)生，正視學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在這個(gè)方面，教師要樹(shù)立分層教學(xué)的思想，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)較有天賦的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)靥岣咂鋵W(xué)習(xí)的目標(biāo)；對(duì)于學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，則要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，結(jié)合實(shí)際情況，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，采取有效措施向其傳授語(yǔ)文知識(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，其肩負(fù)著十分重要的責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)小小舉動(dòng)也許會(huì)讓學(xué)生的一生發(fā)生改變，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要正視學(xué)生的差異，確保每個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)懷，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)得到德、智、體、美的全面發(fā)展。

三、教學(xué)活動(dòng)必須突出學(xué)生的主體性

新課標(biāo)規(guī)定：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與組織者，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在師生平等的關(guān)系中進(jìn)行。根據(jù)這一規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就必須突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、教學(xué)活動(dòng)的主體。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能夠?yàn)榱吮憩F(xiàn)自我而去追求教學(xué)方法的翻新，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，拋棄傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下理解并掌握教材內(nèi)容。此外，教師還必須要采取有效的措施擴(kuò)充教學(xué)資源，革新教學(xué)方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，就必須要將革新教學(xué)觀念、拋棄傳統(tǒng)的“以成績(jī)論好壞”的價(jià)值觀、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性等作為新的教學(xué)策略來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地結(jié)合實(shí)際情況革新教學(xué)方式和方法，只有這樣才能夠適應(yīng)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 河北省邢臺(tái)市柏鄉(xiāng)縣西汪中心小學(xué)）