摘 要:職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們應(yīng)遵守的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)，通過對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的抽樣調(diào)查總結(jié)分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了提高高職大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知的途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職業(yè)道德 調(diào)查 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(a)-0242-01

大學(xué)生是即將走上社會(huì)就業(yè)，充分了解高職大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，更好地把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的德才兼?zhèn)湫腿瞬啪哂兄匾饬x。文章通過個(gè)別訪談和調(diào)查問卷形式，對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生進(jìn)行了職業(yè)道德認(rèn)知調(diào)查，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1 調(diào)查研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

抽樣選取大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，共發(fā)放問卷160份，收回有效問卷156份，問卷有效率為97.5%；從調(diào)查對(duì)象上來看，男性70例，占44.9%，女性86例，占55.1%；為保證調(diào)查樣本的代表性，抽取了大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

1.2 研究方法

本次調(diào)查使用自編的“高職大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知調(diào)查問卷”，發(fā)放到隨機(jī)選取的班級(jí)施測(cè)，施測(cè)之前，向被測(cè)者說明了調(diào)查的目的，請(qǐng)被測(cè)者盡量按照自己的真實(shí)觀點(diǎn)填寫，以保證答卷的真實(shí)性和有效性。

2 調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查主要涉及4個(gè)方面:高職大學(xué)生職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)知、高職大學(xué)生的道德情感和職業(yè)品質(zhì)、高職大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀、高職大學(xué)生獲得職業(yè)道德教育的途徑。從這四個(gè)方面得出的數(shù)據(jù)中總結(jié)分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知的現(xiàn)狀及存在的主要問題。

2.1 高職大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)知

從調(diào)查中可以看出有92.3%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德對(duì)一個(gè)職業(yè)人是十分重要的，在選擇“可有可無”和“不知道”的調(diào)查對(duì)象中，其中男性占41.7%，女性占58.3%，09級(jí)的學(xué)生，也就是即將畢業(yè)的學(xué)生100%認(rèn)為職業(yè)道德十分重要；“你認(rèn)為職業(yè)道德與成才有關(guān)系么”的回答中，認(rèn)為“必不可少”的占40.4%，“有關(guān)系”的占44.2%，“有時(shí)有一定的關(guān)系”的占15.4%；多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)職業(yè)人的重要性，認(rèn)為“必不可少”的為40.4%，但同時(shí)也應(yīng)看到， 還有一部分學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重要性認(rèn)識(shí)不夠， 或者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，選擇有時(shí)有一定關(guān)系的占到15.4%。

2.2 高職大學(xué)生的道德情感和職業(yè)品質(zhì)

高職教育的一個(gè)重要特征就是職業(yè)性，也就是說學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)與學(xué)生未來所從事的職業(yè)有非常高的相關(guān)性，調(diào)查中我們了解到關(guān)于“如果選擇了不喜歡的工作時(shí)你怎么辦”這一問題的回答中，16.0%的學(xué)生選擇“跳槽”，57.1%的學(xué)生選擇“認(rèn)真工作”，26.9%的學(xué)生選擇“暫時(shí)應(yīng)付”；當(dāng)問到“對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的頻繁跳槽現(xiàn)象如何看待”時(shí)，41.0%的學(xué)生認(rèn)為“正常”，23.1%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏職業(yè)道德”，35.9%的學(xué)生認(rèn)為“與職業(yè)道德沒關(guān)系”；“對(duì)社會(huì)上違反職業(yè)操守的行為是如何看待的”這一問題的調(diào)查中，9.6%的學(xué)生“贊成”，53.2%的學(xué)生“保持中立”，37.2%的學(xué)生“反對(duì)”。通過這些數(shù)據(jù)不難看出，高職大學(xué)生有一定的工作責(zé)任感，但部分高職大學(xué)生道德情感和職業(yè)品質(zhì)方面還缺少正確的認(rèn)知。

2.3 高職大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

高職教育的一個(gè)重要特征就是職業(yè)性，也就是說學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)與學(xué)生未來所從事的職業(yè)有非常高的相關(guān)性。作為一種注重實(shí)用性的職前教育，讓學(xué)生了解其未來從事行業(yè)的具體職業(yè)道德規(guī)范是非常必要的，但現(xiàn)實(shí)情形卻并不是那么樂觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，了解“所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德的”僅占46.8%，知道一點(diǎn)的占50.6%，不了解的占到了2.6%；當(dāng)問及“在專業(yè)學(xué)習(xí)中有意識(shí)逐漸讓自己養(yǎng)成良好的職業(yè)操守么”時(shí)，48.7%的學(xué)生“有這樣的意識(shí)”，3.2%的學(xué)生“從沒有這種意識(shí)”，48.1%學(xué)生“有時(shí)會(huì)有這種意識(shí)”；關(guān)于“你認(rèn)為學(xué)校職業(yè)道德教育中存在的問題”回答中，認(rèn)為“課時(shí)太少”的占4.5%，“專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)”的占45.5%，“相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)太少”的占50.0%，顯然，這是學(xué)校職業(yè)道德教育的疏忽，所以要逐步提高職業(yè)道德教育針對(duì)性以及增設(shè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.4 獲得職業(yè)道德教育的途徑

關(guān)于“你獲得職業(yè)道德教育的途徑是什么”，41.0%的學(xué)生是通過“思想政治理論課教學(xué)”，25.0%是通過“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”，21.8%的學(xué)生是通過“職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)開展”，其他途徑的占到12.2%；認(rèn)為學(xué)校是否“有必要開設(shè)大學(xué)生職業(yè)道德的相關(guān)課程”學(xué)生占到87.8%；“愿意參與到職業(yè)道德教育的活動(dòng)中”的學(xué)生占到87.8%；在關(guān)于“想通過怎樣的方式接受職業(yè)道德教育”的調(diào)查中，希望通過“課堂理論講授”的占到14.1%，“社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)”的占到62.8%，“榜樣示范”的占到18.6%，“其他”的占到4.5%。學(xué)生們參與到職業(yè)道德教育中的意愿還是很強(qiáng)烈的，而且想通過社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)接受職業(yè)道德教育，這為我們職業(yè)道德建設(shè)平臺(tái)的搭建指明了方向。

3 提高高職大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知的途徑

3.1 進(jìn)行專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃教育

將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中，把大學(xué)學(xué)習(xí)、職業(yè)尋找以至求職創(chuàng)業(yè)都納入到生涯規(guī)劃中去，使學(xué)生們了解專業(yè)、了解自己、了解職業(yè)要求、了解就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)高職學(xué)院學(xué)生確立人生目標(biāo)、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑，合理規(guī)劃，從而提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知。

3.2 將職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)全過程

在專業(yè)課講授內(nèi)容中融進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。職業(yè)院校的專業(yè)課教師必須熟悉所負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課的講授過程中和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中進(jìn)行職業(yè)道德的滲透。

3.3 充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的作用

應(yīng)通過各種校園文化活動(dòng)來鍛煉高職學(xué)生的職業(yè)能力，拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)把素質(zhì)學(xué)分也納入到必修學(xué)分中，以促進(jìn)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)高職學(xué)生積極參加專業(yè)技能大賽等校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)情感；利用學(xué)生社團(tuán)組織開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)，了解職業(yè)。

3.4 重視在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實(shí)踐中來，在實(shí)踐中完善的。在頂崗實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位中工作，適應(yīng)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，熟知所在行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。通過在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等有基本了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想。

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