摘 要:高中物理是一門以具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為核心，實(shí)驗(yàn)流程為依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程，無論是定律還是定理，都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)積累起來的實(shí)驗(yàn)技巧，所以要充分完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從學(xué)生的理解，教師的實(shí)驗(yàn)展示，教學(xué)過程中的綜合考慮以及探索其實(shí)驗(yàn)奧秘為基礎(chǔ)，師生共同完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:高中物理 實(shí)驗(yàn)管理 教學(xué)分析 課堂總結(jié)

中圖分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(a)-0190-01

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

由于高中物理學(xué)是一項(xiàng)比較難的學(xué)科，所以同學(xué)們在理解程度上都會稍微緩慢，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)課上，很多實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ投际谴蠹衣勊绰劦模浅Ｉ?，也不容易理解，于是造成了很多高中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)上的困擾。

在大家的各種困擾下，高中物理教學(xué)展開了更加適合高中生學(xué)習(xí)的模式，并且依照教學(xué)大綱要求，以學(xué)生為主體，把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)流程按照學(xué)生最容易接受的方式在教學(xué)中體現(xiàn)出來。因?yàn)楦咧形锢韺?shí)驗(yàn)的難度比較大，所以研究好其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。

1.2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

由于從初中到高中的物理實(shí)驗(yàn)跨越比較大，所以研究高中物理實(shí)驗(yàn)的難度也水漲船高不是很容易，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢是可以把比較抽象的理論定律以最表象的，更加具體的形式表現(xiàn)出來，可以給學(xué)生一個(gè)比較直觀的感受，和視覺上的沖擊，讓學(xué)生可以在第一時(shí)間把實(shí)驗(yàn)和日常能夠想象到的實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解，也利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析。

2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

2.1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究

目前，高中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較不利于學(xué)生提高成績的學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的難度和學(xué)生理解能力無法緊密的結(jié)合，充分的發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)組的導(dǎo)向作用，所以高中物理實(shí)驗(yàn)常常作為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在人們的視線里。

調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告顯示，高中物理實(shí)驗(yàn)普遍尊在的問題在諸多因素中，最重要的有以下幾點(diǎn)，首先，對儀器的使用和認(rèn)識不到位，實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范，引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差比較嚴(yán)重，而且顯得實(shí)驗(yàn)的操作者不夠?qū)I(yè)，實(shí)驗(yàn)過程不滿足高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的具體操作要求。還有，學(xué)生在測量儀器的使用過程中不會調(diào)零，測量結(jié)果不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不完善。并且，在實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生不能正確掌握儀器的使用方法，動手操作能力比較欠缺。

譬如，在連接電路實(shí)驗(yàn)的過程中，同學(xué)們對電路的連接往往會錯(cuò)誤百出，根據(jù)電路圖的連接方式判斷不出電阻是并聯(lián)還是串聯(lián)，對電阻與電壓連接的關(guān)系不明確，讀圖過程中不能正確理解電路圖表示的信息，對電路的掌握能力明顯沒有理論知識熟練。而且常常會出現(xiàn)短路、斷路等錯(cuò)誤連接，導(dǎo)致小燈泡不亮，同時(shí)，及時(shí)連接正確，對導(dǎo)線的檢查也不夠完善，往往在實(shí)驗(yàn)失敗之后，不知道問題出現(xiàn)在哪一個(gè)環(huán)節(jié)。常常會將理論脫離實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)過程中不能真正的把課堂上的教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)到實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施，而是對于實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)模棱兩可，分析的不明確，常常把連接的節(jié)點(diǎn)弄混淆，把電路圖中的節(jié)點(diǎn)與實(shí)際操作中的導(dǎo)線連接分析不得當(dāng)。

2.2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意事項(xiàng)以及教學(xué)建議

在根本上調(diào)整高中生對物理實(shí)驗(yàn)教程的觀念，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣以及研究實(shí)驗(yàn)的探索精神，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)課堂的具體內(nèi)容，同時(shí)由各種實(shí)驗(yàn)案例來引起學(xué)生的好奇心，以及對實(shí)驗(yàn)的向往和自己掌握實(shí)驗(yàn)的成就感，讓學(xué)生對科學(xué)保持敬畏的心態(tài)并且要時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，不能讓實(shí)驗(yàn)的難度擊退學(xué)生本來的積極性，反而要讓實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性來引導(dǎo)學(xué)生更加深入研究物理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的欲望，這樣才能使學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，更加嚴(yán)肅探索精神，逐漸熟悉實(shí)驗(yàn)技巧，從學(xué)生的內(nèi)心積極主動的參與實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作興趣，利于去研究實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟以及對高中物理實(shí)驗(yàn)的端正態(tài)度。

用于創(chuàng)新探索高中物理實(shí)驗(yàn)的教育模式，不必拘泥于教學(xué)大綱的要求，在能夠完成教學(xué)任務(wù)的前提下，完全可以改變一下教學(xué)思路，以最適合學(xué)生的方式講解并演示實(shí)驗(yàn)過程。真正意義上促使學(xué)生進(jìn)一步對高中物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中物理科目上的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中尋求科學(xué)的真諦，在實(shí)驗(yàn)過程中了解科學(xué)的多樣性，真實(shí)性，靈活性，以及實(shí)效性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新型技術(shù)前沿的標(biāo)準(zhǔn)理念完成高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的客觀主體。培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的良好能動性以及操作的規(guī)范統(tǒng)一。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，開可以采用分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，利用小組的形式可以在實(shí)驗(yàn)過程中多人結(jié)合，不僅鍛煉了大家相互直接配合的能力，并且還可以每個(gè)人汲取不同的意見，在老師引導(dǎo)的前提下基本上獨(dú)體完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在親自動手的前提下相互之間不僅僅可以逐漸默契配合，還可以潛意識競爭，積極完成每一次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且大家一起配合的過程也是大家在學(xué)習(xí)的過程，在此期間教師可以適當(dāng)加以指點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是不用全部演示，要使同學(xué)獨(dú)立的完成教學(xué)大綱對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)也可以在同學(xué)自己實(shí)驗(yàn)的過程中，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，尋覓實(shí)驗(yàn)技巧，探尋實(shí)驗(yàn)原則，練習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，漸漸的可以使學(xué)生可以熟練的完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在相互交流探討中弄清實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

3 教師自身素養(yǎng)的提高對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

3.1 教師的專業(yè)素質(zhì)是教育教學(xué)的首要影響因素

在幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)步驟，練習(xí)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)也是教學(xué)分析環(huán)節(jié)必不可少的一項(xiàng)基本內(nèi)容。因?yàn)橹挥薪處熥陨淼膶I(yè)水平得以提升，注重實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培育，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能潛意識里帶動學(xué)生，以身作則為學(xué)生起到一個(gè)表率作用。

3.2 教師的自我完善對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程以及理念的學(xué)習(xí)和完善是來自于對教師演示實(shí)驗(yàn)的觀察以及模仿，所以，教師在演示實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有肯能變成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理解或者誤解的關(guān)鍵，如此一來，教師的演示過程不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)的過程，更是引領(lǐng)學(xué)生踏入科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的啟蒙指導(dǎo)者。這樣，教師演示實(shí)驗(yàn)是否標(biāo)準(zhǔn)，也對學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的過程有著重大的影響。況且教師于教學(xué)中的影響不僅僅在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容方面有所體現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所彰顯。

4 結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示分析以及講解過程都是對學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，甚至到熟練操作實(shí)驗(yàn)的重要步驟。根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新大綱要求，完全參透實(shí)驗(yàn)的核心以及實(shí)質(zhì)，爭取讓學(xué)生在第一時(shí)間熟悉大綱要求并且能夠熟練的獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)基本步驟和熟知物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，這些都是教師在從教過程中需要隨時(shí)把握和關(guān)注的問題。

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