摘 要 如何提高藝術(shù)類大學(xué)生的英語水平一直是個探尋中的話題。本文通過實證研究發(fā)現(xiàn)：將元認(rèn)知策略應(yīng)用于藝術(shù)類大學(xué)生視頻英語教學(xué)中，極大激發(fā)了藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。用元認(rèn)知策略的精髓激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生特有的創(chuàng)造力；并將視頻材料有聲有色的特點發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞 元認(rèn)知策略 視頻英語教學(xué) 藝術(shù)類大學(xué)生

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 元認(rèn)知策略的研究

“元認(rèn)知”概念是認(rèn)知心理學(xué)家Flavel首先提出的。他（1979）指出，元認(rèn)知包括“元認(rèn)知知識”和“元認(rèn)知策略”兩方面?！霸J(rèn)知知識”主要包括認(rèn)知主體、認(rèn)知客體和認(rèn)知策略三方面的內(nèi)容；“元認(rèn)知策略”指的是有意識地使用元認(rèn)知知識對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計劃、安排、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價，是一種較高層次的學(xué)習(xí)策略。只要學(xué)習(xí)者具有良好的元認(rèn)知意識，就能自主地根據(jù)學(xué)習(xí)過程制定計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷對策略進(jìn)行調(diào)控和評價，適時對計劃進(jìn)行修訂和調(diào)整。

隨著第二語言學(xué)習(xí)策略的研究肯定了元認(rèn)知在語言學(xué)習(xí)中的重要作用，元認(rèn)知策略的運用潛力也逐漸被人們所認(rèn)識。Brown等（1983）的研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)者或多或少都會運用策略，而優(yōu)劣的區(qū)別在于其能否通過自我評價和調(diào)整來靈活地運用策略。文秋芳（1996）發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生和差生的區(qū)別在于前者善于對自己學(xué)習(xí)策略的成效進(jìn)行評價和反省。大量研究均表明，優(yōu)秀生和差生的差異在很大程度上就是元認(rèn)知水平的差異。

2 視頻英語教學(xué)研究

視頻英語教材是一種特殊的、具有無窮語言魅力的好教材，對英語學(xué)習(xí)者而言幫助甚大。視頻英語教材作為一種有效的教學(xué)資源，由于其擁有的以下特點，使其成為英語教學(xué)多樣化、興趣化的實施手段。具有的特點包括：真實性；簡潔性；生動性；富于感情色彩和感染力。但其潛在的教育教學(xué)價值還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被發(fā)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：（1）語言知識層面上的教學(xué)價值與意義；（2）語言應(yīng)用層面上的教育價值與意義。國內(nèi)外目前針對視頻英語教學(xué)的研究非常少，僅有幾篇小品文談及視頻英語教學(xué)的作用。而針對活潑、富有創(chuàng)造力的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行的視頻英語教學(xué)研究目前還未見研究成果。

本次研究首先搜集大量相關(guān)文獻(xiàn)資料；其次，對相關(guān)研究對象進(jìn)行界定分析，理清本研究的相關(guān)理論，包括元認(rèn)知策略理論和視頻英語教學(xué)以及對于藝術(shù)類大學(xué)生的研究等方面的信息，找出各理論之間的聯(lián)系；再者，通過問卷調(diào)查等方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并就學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)興趣、元認(rèn)知策略意識等話題做研究；最后，通過教學(xué)實驗，總結(jié)研究結(jié)果。

3 研究結(jié)果及其意義

本次實證研究為期一年半，研究對象是浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院2009級藝術(shù)類大學(xué)生。所采用的是《新通用大學(xué)英語》系列教程，其中每課包含了采自“Top Notch”的精彩視頻英語教程。通過研究發(fā)現(xiàn)，以元認(rèn)知策略協(xié)調(diào)藝術(shù)類大學(xué)生視頻英語教學(xué)的意義是客觀存在的。

由于英語學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的問題解決型活動，要實現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實質(zhì)性投入，對于缺乏英語語言環(huán)境和元認(rèn)知意識的非英語專業(yè)學(xué)生，特別是英語基礎(chǔ)比較薄弱的藝術(shù)類大學(xué)生來說極具挑戰(zhàn)性。研究者們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66%的非英語專業(yè)學(xué)生缺乏自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)過程中也缺乏策略意識和對自己認(rèn)知能力的了解，而藝術(shù)類學(xué)生更是如此。他們往往不知道如何評價自己的英語學(xué)習(xí)水平和方法，不知道采取什么有效的方法來改進(jìn)英語學(xué)習(xí)，更談不上制定計劃采取措施來提高英語語言知識和技能。尤其值得注意的是，其中相當(dāng)部分學(xué)生的高考和入學(xué)英語水平測試成績處于中下水平（方玲玲、周榕，2005）。而本次研究結(jié)果顯示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差是導(dǎo)致其語言應(yīng)用能力低的主要原因之一。由于元認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)的執(zhí)行性和管理性密切相關(guān)，是學(xué)會學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一環(huán)，因此，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的元認(rèn)知策略訓(xùn)練有助于其自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，從而保證英語教學(xué)更有效地進(jìn)行。

藝術(shù)類學(xué)生與其他大學(xué)生有著諸多不同之處，他們之前由于專攻藝術(shù)而在英語科目上相對落后，但是藝術(shù)類大學(xué)生富有創(chuàng)造力、活潑好動、好表現(xiàn)且模仿力極強(qiáng)，因此將元認(rèn)知策略應(yīng)用于藝術(shù)類學(xué)生視頻英語教學(xué)中，激發(fā)了藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。并且在掌握元認(rèn)知策略的情況下，學(xué)生能夠在有趣的、多樣化的英語學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語

通過此次研究，可以得出一些啟示，對于藝術(shù)類大學(xué)生的英語教學(xué)有一定的參考價值。然而由于時間有限，也有一些不盡如人意之處，比如學(xué)生口語得到了極大提高，然而寫作方面的能力是否也可以通過視頻材料來提高呢？這也是不甚明確的地方，值得進(jìn)一步探尋。

4.1 用元認(rèn)知策略的精髓激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生特有的創(chuàng)造力

正如前文所言，藝術(shù)類學(xué)生富有創(chuàng)造力、活潑好動、好表現(xiàn)且模仿力極強(qiáng)，因此將元認(rèn)知策略應(yīng)用于藝術(shù)類學(xué)生視頻英語教學(xué)中，極大地激發(fā)了藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。事實上，研究結(jié)果表明，他們的表現(xiàn)力好得出乎意料之外。在準(zhǔn)備充分的前提下，模仿過程中，學(xué)生們遵循原視頻精華之外，往往會有額外添加的語言效果。達(dá)到了靈活學(xué)習(xí)語言的目的。

4.2 將視頻材料有聲有色的特點發(fā)揮到極致

英語教學(xué)材料往往是書面形式的，最多加以圖片增添色彩，往往滿足不了藝術(shù)類學(xué)生豐富的想象力；讓原本頭腦里充滿色彩的藝術(shù)類學(xué)生拘泥于干巴巴的無聲材料中，無異于扼殺他們的天賦。而利用精心編制的視頻來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是最好不過了。研究結(jié)果也表明了在模仿視頻材料的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)和表現(xiàn)能力得以極大的提高。

4.3 藝術(shù)類學(xué)生英語語言能力的全面發(fā)展還有待進(jìn)一步研究

研究結(jié)果表明，將元認(rèn)知策略應(yīng)用于藝術(shù)類大學(xué)生視頻英語教學(xué)中，對于學(xué)生的口語水平提高有著直接的效果。可以肯定的是模仿過程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生的元認(rèn)知能力得以提高，最后部分學(xué)生能自覺發(fā)現(xiàn)口語表達(dá)的錯誤并加以改正。然而，其它諸如寫作能力，閱讀能力等等，是否能通過視頻英語教學(xué)來提高，還需進(jìn)一步研究。

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參考文獻(xiàn)

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