摘 要 由于書(shū)面表達(dá)（俗稱(chēng)作文）在中考英語(yǔ)考試中占據(jù)相當(dāng)大的分值，為了進(jìn)一步提高九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面普遍存在的不足之處，進(jìn)而分析原因，探索并提出一系列訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞 中考英語(yǔ) 寫(xiě)作 訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

中考英語(yǔ)作文在試卷總分中占的比例很大，筆者從事畢業(yè)班教學(xué)多年，深知抓好寫(xiě)作教學(xué)的重要性，尤其是新課結(jié)束后，總復(fù)習(xí)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練更為重要。復(fù)習(xí)階段的作文訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)總分有很大的影響。但是，大部分學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在詞匯量匱乏、審題不準(zhǔn)、寫(xiě)作技巧欠缺、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、寫(xiě)作速度慢等問(wèn)題。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)分析了學(xué)生的情況，探索并嘗試了一些中考前的寫(xiě)作訓(xùn)練方式和基本模式。

1 學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面常見(jiàn)的問(wèn)題

筆者在多年的教學(xué)工作中，通過(guò)觀察、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作方面主要存在以下問(wèn)題：

（1）詞匯量匱乏，單詞拼寫(xiě)經(jīng)常出錯(cuò)。如：mother寫(xiě)成 mather；panda寫(xiě)成 pende。

（2）名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的形式、主謂語(yǔ)不一致等錯(cuò)誤率很高。例如：She play (plays) basketball every weekend.

（3）人稱(chēng)代詞運(yùn)用混亂。人稱(chēng)代詞的主格、賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的使用常?；煜?，或是性別前后不一致。如：I often help he(him).

（4）時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)。動(dòng)詞時(shí)態(tài)與題目提供或暗示的時(shí)間狀語(yǔ)不一致。如：Last summer， I go(went) to Guangzhou with my mother.

（5）受中文影響，常常出現(xiàn)中文式英語(yǔ)。如：I very like play computer games.

（6）寫(xiě)作技巧欠缺，謀篇布局能力弱。學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作技巧，審題不準(zhǔn)，不列提綱，想到什么就寫(xiě)什么。另外，不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來(lái)銜接或過(guò)渡，導(dǎo)致文章條理混亂，要點(diǎn)不全。

（7）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。卷面不清晰，字體潦草，不注意一些細(xì)節(jié)，如：大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。

（8）寫(xiě)作速度慢。由于平時(shí)缺乏“限時(shí)寫(xiě)作”訓(xùn)練，導(dǎo)致部分學(xué)生在考試中不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，造成不必要的失分。

2 中考前的寫(xiě)作訓(xùn)練策略

結(jié)合以上存在的問(wèn)題，筆者參考有關(guān)教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下的訓(xùn)練方法。

2.1 抓好基礎(chǔ)，練好基本功

文章由文段組成，文段由句子組成，句子由詞匯組成，所以，要寫(xiě)出好的作文，教師必須抓好詞匯、句子等基礎(chǔ)知識(shí)。筆者在中考前通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)等促使學(xué)生牢固掌握重點(diǎn)詞匯；通過(guò)要求學(xué)生用重點(diǎn)詞匯和固定搭配造句，逐漸提高他們的造句能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦重點(diǎn)句型及課文中的精彩段落，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維及語(yǔ)感。

2.2 建立常用詞匯庫(kù)、句型庫(kù)和范文庫(kù)

筆者歸納分析了往年的中考題和平時(shí)的?？甲魑脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作中的常用單詞、詞組和句型，并按類(lèi)別建立詞匯庫(kù)、句型庫(kù)和范文庫(kù)。

詞匯庫(kù)可分為：（1）?？疾灰?guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、第三人稱(chēng)單數(shù)形式及動(dòng)名詞形式。（2）常用動(dòng)詞的固定搭配，如，go shopping(筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生總是寫(xiě)成go to the shopping)。（3）以話題為主，常考的話題有：興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、休閑度假、環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生等。如，以健康衛(wèi)生為話題的常用詞匯有：healthy， unhealthy， thin， fat， enough sleep， lose weight， junk food， balanced diet， good living habits， do sports， keep healthy.

句型庫(kù)以話題為主。例如，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的常用句型有：We should plant more trees， we can’t cut down trees. We are supposed to keep the balance of nature. It is our duty to protect the environment.

范文庫(kù)主要是收集以往中考經(jīng)典范文和中考模擬題的部分范文。

引導(dǎo)學(xué)生建立了按話題分類(lèi)的詞匯庫(kù)、句型庫(kù)和范文庫(kù)，要求他們?cè)缱x課或課后安排時(shí)間熟讀、記憶。那么，學(xué)生在考試時(shí)就能根據(jù)試卷的寫(xiě)作話題，立即回憶、搜索相關(guān)的詞匯、句型以及相應(yīng)的文體結(jié)構(gòu)。這樣，能幫助學(xué)生較快地完成作文，并且能保證較高的質(zhì)量。

2.3 限時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練

針對(duì)考試中存在“時(shí)間不夠”的問(wèn)題，筆者每周靈活安排一次“限時(shí)寫(xiě)作”訓(xùn)練，參照考試要求收集寫(xiě)作題目，讓學(xué)生按考試的要求進(jìn)行寫(xiě)作。有了時(shí)間的限制，學(xué)生能較快地構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，搜索有關(guān)的詞匯和句型等，能用較少的時(shí)間寫(xiě)出較好的文章，提高作文應(yīng)試能力。

2.4 每周一練

為了達(dá)到訓(xùn)練效果，筆者參照往年試題特點(diǎn)收集一些類(lèi)似的寫(xiě)作材料，或結(jié)合當(dāng)年時(shí)事熱點(diǎn)自主設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作題目，要求學(xué)生每周一練，達(dá)到量的要求。

2.5 及時(shí)批改、及時(shí)反饋

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：及時(shí)的反饋，給學(xué)生留下的印象最深，使學(xué)生能及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作文，還要根據(jù)批改記錄及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講。先從文章的篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等大方面進(jìn)行講評(píng)，再將普遍性的、典型性的錯(cuò)誤呈現(xiàn)給學(xué)生；然后從中選取一些存在共性錯(cuò)誤的句子或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的文段讓學(xué)生一起修改。同時(shí)，讀一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，或是在教室張貼一些優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫(xiě)法。

2.6 要求學(xué)生具備“改錯(cuò)本”

筆者發(fā)現(xiàn)，在每次的作文批改中，有許多學(xué)生的作文中屢次出現(xiàn)同樣或類(lèi)似的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，筆者要求每位學(xué)生都具備一本專(zhuān)門(mén)的作文“改錯(cuò)本”，要求他們把每次作文中存在的錯(cuò)誤句子，抄在專(zhuān)門(mén)的“改錯(cuò)本”上。例如：I by bike to school. (I go to school by bike.)然后，要求學(xué)生課后熟讀改正后的句子，并且定期聽(tīng)寫(xiě)那些句子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)那些句子的掌握，避免以后再出現(xiàn)同樣或類(lèi)似的錯(cuò)誤。

2.7加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币虼?，教師必須給予學(xué)生寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)，并強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，提高寫(xiě)作能力。

2.7.1 認(rèn)真審題，明確要求

認(rèn)真審題是寫(xiě)好作文的前提，審題時(shí)必須理解題目的含義，分析題目的所有信息，弄清寫(xiě)作要點(diǎn)，確定文章的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和體裁。

2.7.2 列出要點(diǎn)，草擬提綱

學(xué)生弄清題目要求后，要列出文章要點(diǎn)，草擬提綱，并寫(xiě)出每個(gè)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞和主題句。

2.7.3 撰寫(xiě)初稿

根據(jù)列好的提綱，設(shè)想好文章的起始句和結(jié)尾句，然后將提綱中列出的要點(diǎn)擴(kuò)展成句，為每段的主題句添加細(xì)節(jié)支撐句將其擴(kuò)展成段落，各段之間巧用過(guò)渡詞，形成要點(diǎn)齊全、意思連貫的初稿。這其中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。例如寫(xiě)關(guān)于度假的話題，開(kāi)頭就可以說(shuō): “I had a busy but happy holiday last winter vacation.”

（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范地道。引導(dǎo)學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉的、最有把握的詞匯及句型。但是，在有把握的前提下，要靈活變換一些詞匯和句式。另外，要避免中國(guó)式英語(yǔ)。

（3）適當(dāng)評(píng)論，發(fā)表己見(jiàn)。在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾右粌删湓u(píng)論或看法，往往有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)還可以增加文章的長(zhǎng)度及深度。

2.7.4 檢查復(fù)核，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

文章初稿擬好之后，要檢查格式、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、大小寫(xiě)、習(xí)慣用語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等是否正確，關(guān)聯(lián)詞使用是否恰當(dāng)，詞數(shù)是否符合要求，是否存在中國(guó)式英語(yǔ)等。要求學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)好每個(gè)字母、單詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及大小寫(xiě)，保證卷面整潔。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中考前的英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，教師要多想一些可行的方法，注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，還要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“限時(shí)寫(xiě)作”訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)階段能更有效地提高寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)試能力和文章質(zhì)量，從而提高中考英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)然，寫(xiě)作能力的習(xí)得不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的基本功，為中考英語(yǔ)作文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。