摘 要 本文從我國民辦高校自身的特點出發(fā)，探析了民辦高校的國際注冊會計師專業(yè)（方向）實踐教學(xué)改革，對其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)方法存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)改進意見，以期為我國民辦高校的國際注冊會計師專業(yè)（方向）的專業(yè)發(fā)展進行有益的探索。

關(guān)鍵詞 民辦高校 注冊會計師專業(yè) 教育教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

1 我國目前民辦高校發(fā)展的特點

自上世紀八十年代國家允許恢復(fù)創(chuàng)辦民辦學(xué)校以來，經(jīng)過幾十年的迅速發(fā)展，民辦高等教育已成為我國高等教育事業(yè)的一個重要組成部分。從目前我國民辦高校的辦學(xué)層次看，民辦高等教育仍然主要從事學(xué)術(shù)層次較低但實用型職業(yè)型特點較為明顯的教育。在這些教育中社科和人文專業(yè)所占的比重仍然較大。而會計專業(yè)是眾多民辦高校最受青睞的專業(yè)之一。絕大多數(shù)民辦高校都設(shè)置了會計相關(guān)專業(yè)，所招收的學(xué)生數(shù)量也較多。如何拓寬專業(yè)領(lǐng)域，在眾多民辦高校中做到人無我有、人有我精，成為擺在民辦高校面前的重大課題之一。國際注冊會計師專業(yè)（方向）作為一個新的學(xué)科體系應(yīng)當(dāng)受到民辦高校的重視。

2 民辦高校國際注冊會計師專業(yè)（方向）教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國際注冊會計師專業(yè)（方向）已經(jīng)在不少國內(nèi)重點大學(xué)或財經(jīng)類專門院校開設(shè)，也有少量民辦高校開設(shè)。本文通過調(diào)查開設(shè)此專業(yè)的相關(guān)民辦高校發(fā)現(xiàn)，無論是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式還是課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面均存在不少的問題。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

從目前各民辦校的教學(xué)計劃中不難看出其培養(yǎng)目標(biāo)存在定位不清的問題，許多民辦高校將國際注冊會計師專業(yè)（方向）的培養(yǎng)目標(biāo)等同與注冊會計師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。顯然與國際注冊會計師專業(yè)（方向）的培養(yǎng)目標(biāo)——具有國際視野掌握國際會計準則的高級專業(yè)人才不符，無法凸顯國際注冊會計師專業(yè)（方向）的專業(yè)特點。

2.2 課程設(shè)置上的缺陷

由于國際注冊會計師專業(yè)（方向）作為一個新的專業(yè)體系，其專業(yè)課程體系所涵蓋的內(nèi)容仍然存在較大爭議。從現(xiàn)有開設(shè)國際注冊會計師專業(yè)（方向）的民辦高校來看，主要存在兩個問題：一是無法突出專業(yè)特色，所開設(shè)的課程與會計專業(yè)或者注冊會計師專業(yè)的課程區(qū)別不大。從其開設(shè)的課程上看，無法體現(xiàn)國際會計和國際審計的重點地位。二是全面復(fù)制國外高校會計專業(yè)的課程體系，從而出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。同時教材的選用也是五花八門，存在重制度輕理論的問題。這些問題顯然無法滿足培養(yǎng)熟悉國際財會知識、掌握國際會計準則、精通現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃及國際化經(jīng)營的高層次財務(wù)管理人才的需要。

2.3 教學(xué)方式的局限

目前我國的課程教學(xué)絕大多數(shù)仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，“教師講，學(xué)生聽”。

這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，甚至可能抹殺學(xué)生探索問題的興趣。同時現(xiàn)代化的教學(xué)手段仍然沒有被全面采用。從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的知識容量較少，教學(xué)效果欠佳。另外，針對國際注冊會計師專業(yè)（方向）的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)少而薄弱。

3 民辦高校國際注冊會計師專業(yè)（方向）教育教學(xué)改革思路

為促進我國會計人才進軍國際市場，必須對我們民辦高校的民辦高校國際注冊會計師專業(yè)（方向）的教育教學(xué)進行改革。改革的總體思路是：認真總結(jié)目前我國民辦高校國際注冊會計師專業(yè)（方向）教育教學(xué)的成功經(jīng)驗，根據(jù)國際注冊會計師協(xié)會對其執(zhí)業(yè)人員的素質(zhì)基本要求為出發(fā)點，進一步明確合理的培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式和課程設(shè)置，引進國外先進的教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量，著重培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和具有國際化視野的國際注冊會計師專業(yè)人才。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)上從學(xué)生實際出發(fā)，突出國際注冊會計師的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前我國民辦高校的學(xué)生主要招收“二本”和“三本”的學(xué)生。學(xué)生在高中階段的基礎(chǔ)知識可能不像“一本”的學(xué)生那么扎實。但是這些學(xué)生思維相對比較活躍、實踐動手能力也相對較強。因此我們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點，將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“專才基礎(chǔ)上的通才”。即國際注冊會計師專業(yè)（方向）的教育目標(biāo)應(yīng)定為在著重于學(xué)生分析和思考能力的提高而非記憶日新月異的會計準則和審計準則上。培養(yǎng)學(xué)生將來能具備熟悉國際財會知識、掌握國際會計準則、精通現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃及國際化經(jīng)營的高層次財務(wù)管理人才所必需的基本素養(yǎng)。

3.2 課程分級設(shè)置，既能滿足會計職業(yè)的國際需求又要符合國際注冊會計師后備人才的需要

首先，課程設(shè)置滿足基礎(chǔ)性需要。課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)涵蓋會計專業(yè)和審計專業(yè)的基本理論（尤其是國際主流的會計和審計基本理論）、基本技能和文化素養(yǎng)方面的內(nèi)容。只有這樣才能培養(yǎng)出具備國際視野的審計人員。其次，要滿足應(yīng)用性和超前性的需要。國際注冊會計師是具有綜合性質(zhì)的復(fù)合型人才。即“專才”基礎(chǔ)上的“通才”。因此在設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容時，在注重應(yīng)用性的同時使學(xué)生具有自我再學(xué)習(xí)的能力。

3.3 革新教學(xué)方式使提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

（1）充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)教育模式下的“粉筆+黑板”式的教學(xué)手段和“填鴨式”的教學(xué)方法，已遠不能滿足國際注冊會計師專業(yè)（方向）教育的大信息量和國際注冊會計師日新月異的工作方式的需要。在目前我國的教育體制下，課堂教育仍然是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的主要渠道。在教學(xué)中，采用以計算機和多媒體為主的直觀、形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，既能充分利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生介紹最新的專業(yè)知識，提高單位教學(xué)時間內(nèi)的知識含量，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)教與學(xué)的興趣。

（2）啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)是教學(xué)方法改革的核心。在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的中心地位。教師不是重在傳授知識，而是重在激發(fā)學(xué)生的思維。堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。在具體內(nèi)容的講解過程中，盡可能采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的會計理論知識，又可以實現(xiàn)理論和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）加強實踐教學(xué)。國際注冊會計師專業(yè)（方向）是集國際會計、國際審計于一體的實踐性較強的新學(xué)科。由于受經(jīng)費、國內(nèi)企業(yè)參與國際經(jīng)營的數(shù)量有限等因素的影響?，F(xiàn)有開設(shè)此專業(yè)（方向）高校大都忽視了理論聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，降低了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。因此，加強會計模擬與審計模擬教學(xué)成為實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。各民辦高?？筛鶕?jù)自身的實際情況，建立規(guī)模不同的會計、審計模擬實驗室。將跨國企業(yè)或國際企業(yè)的會計、審計資料置于其中，讓學(xué)生通過模擬達到理論聯(lián)系實際的目的。