摘 要 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式主要體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則。本文通過介紹對于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的認識及構(gòu)建的意義，談在電子商務(wù)與物流課程實施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的做法和面臨的問題。

關(guān)鍵詞 以學(xué)生為中心 教學(xué)模式 物流管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

電子商務(wù)與物流是物流管理專業(yè)中一門實踐性很強的課程，很多理論教學(xué)內(nèi)容直接來源于實際生產(chǎn)中的物流及其相關(guān)業(yè)務(wù)的作業(yè)流程。將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式應(yīng)用于電子商務(wù)與物流課程教學(xué)過程當中，在一定程度上，可改變傳統(tǒng)的物流教學(xué)方法中偏重教材和理論，而輕視操作和實驗所帶來的學(xué)生動手能力欠缺的問題，還可以深化專業(yè)思維和開闊專業(yè)視野。

1 充分理解“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念及實施意義

近幾年，各類院校對“以學(xué)生為中心”的提法有很多，簡單地來講，“以學(xué)生為中心”，可以從“以學(xué)生的學(xué)為中心”和“以學(xué)生的發(fā)展為中心”兩個方面來理解?！耙詫W(xué)生的學(xué)為中心”是基礎(chǔ)，而“以學(xué)生的發(fā)展為中心”才是最終目的。體現(xiàn)在物流管理專業(yè)課程的教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，可以完善和優(yōu)化學(xué)生的物流管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其對物流管理專業(yè)知識的應(yīng)用能力和專業(yè)水平；其次，課內(nèi)外相結(jié)合，有利于調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性；再次，課堂教學(xué)的設(shè)計能很好地滿足大學(xué)生的要求，教師可以更科學(xué)地確定授課任務(wù)、目標，有目的性地進行教學(xué)。以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，有五方面的優(yōu)點：第一、可以為學(xué)生服務(wù)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二、使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體；第三、有利于保持教師的教學(xué)生命力，教師要備好上好課需要不斷更新和豐富知識；第四、通過把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己負責和對學(xué)習(xí)情況進行檢驗，促進對知識的熟知和掌握；第五、強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力、調(diào)查研究能力和實踐能力。

2 “以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的實踐

2.1 教師首先需要把握好在教學(xué)過程中所承擔的角色

教師是直接為學(xué)生服務(wù)的，“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，“學(xué)”才是主體。在“以學(xué)生為中心”的課堂中，教師在講解理論基礎(chǔ)知識同時避免以教材為主講解過多，而是給學(xué)生留出思考、討論和實踐的機會，鼓勵學(xué)生自尋問題的解決辦法，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在電子商務(wù)與物流課程中，凡是最基本的概念特別是在物流管理專業(yè)其他課程中還會重復(fù)涉及到的內(nèi)容都交由學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握，教師只講授學(xué)生自學(xué)有難度的內(nèi)容和問題解決思路。

2.2 建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系和人際交流環(huán)境

“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式要求教師一方面要傳授知識，引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極主動思考和學(xué)習(xí)，還要能夠積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這兩點都離不開師生之間的充分溝通和交流，必須在課堂中建立相互平等、相互信任且和諧的師生關(guān)系才能得到實現(xiàn)。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、營造良好的課堂氣氛

“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式的實踐少不了良好的課堂氣氛。良好的和諧的課堂氣氛能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)思維潛能，更有利于促進學(xué)生對新知識的接受。因此，教師首先要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，營造出良好的課堂氣氛。在組織形式上，以5-6名學(xué)生為一組，將教學(xué)班級進行分組，每組不固定組長，每次分配的任務(wù)由不同的學(xué)生擔任臨時組長，這樣盡量保證每名學(xué)生都積極參與到任務(wù)中來。

2.4 教學(xué)手段和教學(xué)方法的運用

在實施“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式的過程中，如何將單純的書本理論知識與實際操作結(jié)合，增加課堂教學(xué)的生動性和趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性。以下筆者在電子商務(wù)與物流課程教學(xué)過程中的具體做法。

（1）教學(xué)資源的準備。豐富的教學(xué)內(nèi)容離不開多樣化的教學(xué)資源。首先，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要來制作和準備課堂教學(xué)中所需要授課資源。資源的形式有三種：文字、圖片和視頻。在選擇和設(shè)計學(xué)習(xí)資源時一定要事先明確資源的使用方式，比如，在講到“物流成本”時，準備了今年中央電視臺對于中國物流頑癥最新的材料視頻，通過播放視頻讓學(xué)生了解并真正掌握解決中國物流成本過高的思路。其次，教師要為學(xué)生提供豐富的自學(xué)資源?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式下的教師需轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)只“教”的角色，加之課堂時間有限，教師不可能將豐富的教學(xué)內(nèi)容在有限的課堂時間內(nèi)全部講述和演示和提供給學(xué)生們，更多的知識的拓展和深化都是靠學(xué)生課下學(xué)習(xí)完成。因此，必須提供給學(xué)生一定量的其他類型的學(xué)習(xí)資源，比如經(jīng)過專門特定設(shè)計的教學(xué)課件、思考題和視聽材料等進行課下自學(xué)習(xí)使用，可以通過教學(xué)網(wǎng)站、課程QQ群來組織資源共享與學(xué)習(xí)交流。

（2）課堂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段，通過演示文字、圖片和視頻給學(xué)生，進一步加深學(xué)生對知識理解和掌握的牢固性。

（3）案例與問題驅(qū)動教學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在一定程度上也體現(xiàn)了案例與問題驅(qū)動式教學(xué)的應(yīng)用。通過案例分析和說明，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生快速理解。比如以國際著名的聯(lián)邦快遞為例，通過播放視頻，了解和學(xué)習(xí)聯(lián)邦快遞的快遞服務(wù)，進而掌握如果在電子商務(wù)下提供更好的物流服務(wù)的思路和方法，同時將國內(nèi)最新發(fā)生的某快遞公司“讓包裹飛”的例子進行對比。通過對比，學(xué)生能夠很快掌握如何去做好物流服務(wù)。另外，每講到重要的知識點后，都要設(shè)置具有代表性的問題，讓學(xué)生通過事先分好的小組去討論，每個小組將討論的結(jié)論寫下來，并派出代表回答。這樣既加強了學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解和運用，又切實提高了學(xué)生分析解決問題和語言表達能力。

（4）學(xué)生講課。教師事先安排內(nèi)容，指定小組進行講授，小組按要求熟悉組織教學(xué)內(nèi)容和講解思路，以團隊協(xié)作的方式，把要講解的內(nèi)容制作成多媒體教案。要求組內(nèi)每位同學(xué)必須完全熟知教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分工進行講課、發(fā)言。學(xué)生上臺講授內(nèi)容，一般是每人三分鐘，然后其他小組對他們講述的內(nèi)容進行討論和交流。最后，教師進行點評，同時對學(xué)生把握不到位或者講解出現(xiàn)偏差的知識進行補充講解。通過評價和完善講解，使學(xué)生深入理解和完善對自己所講知識的認識。

3 “以學(xué)生為中心”教學(xué)模式改革實施過程中問題與思考

（1）教師自身的問題?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式還只是試點，要徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)模式還需要很長的過程，難以避免觀念轉(zhuǎn)變得不徹底的現(xiàn)象存在。在實施新的教學(xué)模式因遇到阻力可能會存在放棄”以學(xué)生為中心”的教學(xué)的念頭，回到傳統(tǒng)的較熟悉的以教師為中心的教學(xué)方式上去。對此，建議學(xué)校加強對教師心中“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式認識的提高。

（2）學(xué)生方面的問題。在“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式的實施中，還有學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足和主體意識不明確，阻礙了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的實施，這就需要教師和學(xué)生通過及時提供幫助、交流和指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念來排除學(xué)生帶來的障礙。

（3）校內(nèi)外環(huán)境條件有限。目前，校外的學(xué)習(xí)資源潰乏和設(shè)計不當，不能很好地為教師和學(xué)生直接使用。建議學(xué)校加強對教學(xué)資源的建設(shè)與整合，特別是多媒體教學(xué)環(huán)境與實驗教學(xué)環(huán)境。同時也要積極與校外企事業(yè)單位合作，建立實踐教學(xué)實習(xí)、見習(xí)基地，作為學(xué)生的第二課堂教學(xué)環(huán)境與資源。

4 結(jié)束語

在《電子商務(wù)與物流》課中堅持“以學(xué)生為中心”，引入研究性學(xué)習(xí)方法，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力、科學(xué)探究能力和處理問題的能力，形成了一種積極探索的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；又實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、思考與創(chuàng)造能力、團隊合作精神、調(diào)查研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。

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