摘 要 本文從課堂教學(xué)的目標(biāo)功能及相關(guān)學(xué)習(xí)理論出發(fā)，分析了目前課堂教學(xué)存在的弊端，并對如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段這種新型教學(xué)模式在教育教學(xué)中發(fā)揮作用做了較詳細(xì)的理論探討。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有傳統(tǒng)教育技術(shù)所無可比擬的優(yōu)勢。它為實施因材施教和個性化教育創(chuàng)造了客觀條件，為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)去構(gòu)建新型的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育改革的制高點。

1 目前課堂教學(xué)的存在弊端

當(dāng)前的教學(xué)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生和教材三要素組成，教師還是課堂教學(xué)的中心，教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把課堂教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式使得整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的，因此有其很明顯的弊端，主要表現(xiàn)為:

（1）創(chuàng)造性培養(yǎng)的缺失。從小學(xué)到大學(xué)的課堂，我們一直強調(diào)的是知識的傳授，是繼承和接受。長期以來考試成為教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)答案成為教學(xué)準(zhǔn)則，升學(xué)是唯一的追求，這樣一來繁復(fù)的練習(xí)、盲目的抄寫、無休的記誦成為師生奉若神明的教學(xué)方法。以至于學(xué)生只會機械地接受現(xiàn)成的知識，喪失了創(chuàng)造的能力。

（2）教學(xué)效率的低下。課堂教學(xué)是在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)的活動或行為。以相同時間內(nèi)完成任務(wù)數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，可以判斷課堂教學(xué)效率的高低。以數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師時常需要用一定的時間維持課堂秩序，并且常會提出一些無意義的問題。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們的課堂多數(shù)還停留在記憶、接受和理解的層次上，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些都會影響教學(xué)效率的真正提高。

（3）學(xué)生片面發(fā)展。促進學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旨，在目前過度“言語化”的課堂教學(xué)中，教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生某些方面的智力因素，如語言智能、邏輯智能等，另一些智能在我們的課堂教學(xué)中一直處于被忽視的狀況，如人際交往智能、自我認(rèn)識的智能，視覺和音樂智能等。同時非智力因素如興趣、情感、個性等方面的培養(yǎng)和發(fā)展也沒有得到足夠的重視。

2 如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

基于以上弊端，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行師資培訓(xùn)

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是師資培訓(xùn)。利用講座、觀摩優(yōu)秀的電教課音像資料和微格教學(xué)等形式培訓(xùn)教師，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，加快提高教師業(yè)務(wù)水平。微格教學(xué)法既可以訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，便于教師了解本學(xué)科輔助教學(xué)軟件的功能及應(yīng)用，掌握多媒體計算機的基本操作規(guī)則；又可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意識，激發(fā)教師設(shè)計多媒體教學(xué)軟件的熱情。

2.2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率

（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、調(diào)動積極性。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，深入到課堂中去，充分發(fā)揮有限的資源，獲得最佳的教育效益。電影、幻燈、電視、計算機等教育媒體能夠創(chuàng)設(shè)情景，形象地把知識體現(xiàn)出來，不僅可以反映現(xiàn)實，再現(xiàn)現(xiàn)實，還能解釋現(xiàn)實，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解現(xiàn)實。此外為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的條件，能使學(xué)生綜合利用多種感官學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易接受，輕松愉快的進行學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）利用多媒體給學(xué)生多樣的刺激 ，便于學(xué)生掌握知識。以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中之所以起到了如此舉足輕重的作用，主要是由于現(xiàn)代教育媒體既能看到，又能聽到，還能操作；不受時間、空間以及微觀、宏觀的限制，更為直接地表現(xiàn)各種現(xiàn)象，使學(xué)生對教材更容易理解。信息與知識是緊密相連的，獲取信息量越大可以掌握的知識越多，這樣就大大地提高了課堂教學(xué)效率。

2.3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

（1）給學(xué)生一個有助創(chuàng)新的好環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以為學(xué)生創(chuàng)造一個能全面調(diào)動學(xué)生興趣，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件開發(fā)不僅為我們提供高速度、高容量的信息資源，更以其聲、形、音、畫合而為一的動感場景和巨大的虛擬設(shè)計功能使我們的教學(xué)感染力增強。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境方面，現(xiàn)代教育技術(shù)有著非常巨大的功能。能用好這些功能，我們就能為學(xué)生提供一個有助創(chuàng)新的好環(huán)境。

（2）培養(yǎng)學(xué)生批判、質(zhì)疑的勇氣和精神。創(chuàng)新要求學(xué)生對現(xiàn)存的事物敢于提出否定的意見，敢于對一些約定俗成的規(guī)則提出質(zhì)疑，并能進行一定程度上的論證?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引進首先是使課堂的容量加大了，而且學(xué)生還可以很輕松地接受?，F(xiàn)代教育技術(shù)的課堂還可以為學(xué)生對自己的觀點進行論證提供許多方便，通過網(wǎng)絡(luò)他們可以查取豐富的理論和實踐的論據(jù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)和幫助下，能幫助學(xué)生獲得必要的勇氣，培養(yǎng)了一種敢于說“不”的精神，一種探索精神和創(chuàng)新精神。

（3）創(chuàng)設(shè)虛擬情境，培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)設(shè)虛擬情境是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項具有十分重要作用的功能，它能非常真實地模擬各種工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實踐能力。學(xué)生的實踐必須走出校門，但是有了先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力這一問題在課堂上解決。教師只要花較少的時間就可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)提供的多種渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實踐所需要的情境，坐在教室里學(xué)生就可以享受實踐的經(jīng)驗和樂趣，能力提高了，且不具有風(fēng)險性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。