摘要：目前國內高校對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標大致都可歸為外向型、應用型、復合型的外貿專業(yè)人才，而對于應用型關鍵體現(xiàn)在課程的教學模式上，以《國際結算》課程為例，闡述了應用型課程中教學理念、教學內容、教學方法以及考核方式的實際應用。

關鍵詞：應用型課程；《國際結算》；課程教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）34-0282-02

一、以就業(yè)為導向的教學理念

二、以理論應用為主的教學內容

三、以學生為主導的教學方法

第一，根據(jù)所教同學的數(shù)量，由同學自由組隊（每組4～6人），每個小組被要求講解一個國際結算方面的案例，如教師講解票據(jù)的時候，小組的案例也主要講解匯票、本票與支票，并且規(guī)定講解案例的時間為10分鐘以內。為了有效的監(jiān)控學生的案例講解，在講解之前學生要先將小組的PPT發(fā)到教師信箱，由教師審查講解的知識點、內容，以避免錯誤或重復，同時也將教師的意見反饋給同學，總體來看這個監(jiān)控非常有效。第二，每個小組根據(jù)國際金融形勢，撰寫一份報告在撰寫報告的時候，由教師給一部分題目與學生自主選題結合，教師設定好格式模板，并且提供優(yōu)秀的報告作為參考，通過報告，加深學生對宏觀金融環(huán)境的理解。第三，模擬國際結算業(yè)務流程，把一系列的結算業(yè)務流程生動地展現(xiàn)給同學們。第四，由同學翻譯英文的信用證，加強其對專業(yè)知識的理解。第五，銀行行長與結算領域專業(yè)人員的專題報告，使同學們真實感受結算領域的實際業(yè)務能力。

四、以培養(yǎng)應用能力為主的考核方式

應用型課程的考核方式必須注重分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的考查，因此相對于傳統(tǒng)的閉卷考核方式，我們采取了過程考試，平時考核占總成績的30%，期末考試占總成績的70%。在平時考核中，主要針對學生的德、勤、技、能方面做全面的考查。“德”主要指學習態(tài)度，其表現(xiàn)形式很多，本門課主要是考察學生的案例分析的講解；“勤”主要指到課率和課堂紀律；“技”主要指完成作業(yè)情況，作業(yè)形式如小組報告、問答題、創(chuàng)新設計等；“能”主要指回答提問、講解、討論、辯論發(fā)言和測驗、測試等。這種多元考核法注重過程型學習能力的培養(yǎng)，克服了學生突擊復習應對考試帶來的弊端，真實客觀地反映出學生的學習效果，使考核方法具有科學性、合理性。在期末考試中，本門課才有開卷考核方式，考核的內容不僅僅是理論知識點，主要是知識點的應用。

綜合來看，應用型課程，側重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，因此在教學理念、教學內容、教學方法以及考試方式等方面都注重在學術和實際應用中取得平衡。應用型課程的教學，是以學生為主導，但是教師在整個教學中起到重大的作用如教學內容的設定、教學方法的開發(fā)、學生的監(jiān)控與管理等。

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[責任編輯 陳 鶴]