摘要：隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善以及國(guó)際地位的提高，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)。在此條件下，會(huì)計(jì)的地位就顯得愈發(fā)突出。高校作為會(huì)計(jì)人才的搖籃，其培養(yǎng)模式顯得至關(guān)重要。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授理論知識(shí)和基本方法，還要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。但會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的情況如何，仍有待討論。

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）34-0275-02

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，企業(yè)業(yè)務(wù)涉及的面更廣且更復(fù)雜。與此相對(duì)應(yīng)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求就越高。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年有10萬(wàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。一方面畢業(yè)生過剩，另一方面企業(yè)難以招到合適的會(huì)計(jì)人員，原因何在？針對(duì)上述問題進(jìn)行思考已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的特點(diǎn)

在今天經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境也發(fā)生了根本變化，特別表現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展和用友、金蝶等財(cái)務(wù)管理軟件的廣泛應(yīng)用。為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化以及全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，有效利用自身資源、作出又快又好的經(jīng)濟(jì)決策是企業(yè)所必須具備的能力。所以企業(yè)急需精通設(shè)計(jì)和維護(hù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、能夠協(xié)助企業(yè)高層管理人員正確解讀和利用會(huì)計(jì)信息以及參與決策和管理的高級(jí)會(huì)計(jì)人員。因此在要求會(huì)計(jì)人員具有扎實(shí)的專業(yè)技能和多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)具備良好的自律能力、職業(yè)道德和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通能力和適應(yīng)能力。不置可否的是，創(chuàng)新能力是最為重要的要求。這樣會(huì)計(jì)人員才能具備獲取信息以及分析和解決實(shí)際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

高校從上述社會(huì)需求中得到了一些關(guān)于會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)方面的啟示，所以高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)相當(dāng)大程度上是與社會(huì)需求相適應(yīng)的，但良莠不齊的現(xiàn)象仍然存在，部分高校在某些方面有所欠缺。

二、部分高校會(huì)計(jì)教育方面的現(xiàn)狀

1.高校教育重視傳授知識(shí)而非培養(yǎng)能力。很多高校的會(huì)計(jì)系或者會(huì)計(jì)學(xué)院的學(xué)生普遍比較沉悶，他們的成績(jī)?cè)趯W(xué)校是比較出色的，而參加一些課外活動(dòng)是就表現(xiàn)的很“沉靜”。其實(shí)會(huì)計(jì)工作當(dāng)中使用的知識(shí)實(shí)際上有15%是大學(xué)里學(xué)習(xí)來(lái)的，剩下的大部分是實(shí)踐和自學(xué)的。溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力以及主動(dòng)創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，是多數(shù)會(huì)計(jì)高校畢業(yè)生的通病，這是高校教育側(cè)重點(diǎn)選擇失誤而導(dǎo)致的后果。一些高校在人才培養(yǎng)方面將重點(diǎn)關(guān)注于知識(shí)能力，大多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的考核只是局限在學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)，考核的內(nèi)容大多屬于記憶能力或者是臨摹能力，學(xué)生對(duì)自身的要求只是能夠順利通過考試，沒有強(qiáng)烈的求知欲，沒有真正掌握將來(lái)工作所需的能力。同時(shí)部分高校往往忽略學(xué)生的溝通、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，從而造成人才與社會(huì)需求不符的現(xiàn)象。

2.大規(guī)模擴(kuò)招，只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量。高校招生人數(shù)逐年遞增且勢(shì)頭愈發(fā)猛烈已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)在此方面表現(xiàn)的尤為突出。高校入口擴(kuò)大，門檻越來(lái)越低，從而導(dǎo)致在校學(xué)生數(shù)量急劇攀升，對(duì)高校也產(chǎn)生了一定的影響。一方面人數(shù)增加導(dǎo)致高校規(guī)模擴(kuò)大，有利于促進(jìn)高校發(fā)展。另一方面教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，學(xué)生素質(zhì)有待提高。關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)招生，有些高校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)和招生過程中，并未提出明確的教學(xué)方案，顯得比較盲目。特別是一些綜合性院校，盡管專業(yè)設(shè)置條件不成熟，卻仍舊開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，有的甚至規(guī)模還比較大。師資和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不利于教育良好的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量和整體綜合素質(zhì)難以提高。為了與大規(guī)模會(huì)計(jì)專業(yè)教育相適應(yīng)，高校會(huì)引進(jìn)新的教師，而這些教師大多是來(lái)自剛畢業(yè)的研究生、博士生以及高職院校的老師，素質(zhì)難以得到保證。由于學(xué)生眾多，老師的素質(zhì)水平也是參差不齊，對(duì)學(xué)生所需的知識(shí)是否消化完全不顧，對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不夠，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在大學(xué)期間并未得到真正的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.教學(xué)模式過于陳舊，課程設(shè)置不盡合理且銜接不清。高校中傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的會(huì)計(jì)教育模式依然存在，這樣無(wú)法讓學(xué)生融入課堂并集中注意力，深刻體會(huì)書中的知識(shí)。同時(shí)老師在傳授書本知識(shí)時(shí)，只對(duì)知識(shí)點(diǎn)表層進(jìn)行講解，告訴學(xué)生會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是如何規(guī)定的，而很少去深究會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為何會(huì)有如此的規(guī)定，很多學(xué)生只知其然，不知其所以然，同時(shí)誤以為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)只需要死記硬背就可以了。這樣學(xué)生在走上工作崗位，遇到實(shí)際問題時(shí)就會(huì)顯得力不從心，束手無(wú)策，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力；同時(shí)不便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和終生學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)有些高校課程設(shè)置沒有考慮到各學(xué)科之間的銜接，課程教學(xué)順序安排不合理。比如稅法課程，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的納稅申報(bào)能力要求特別高，而有些學(xué)校卻將其放在大四，由于面臨升學(xué)、就業(yè)、出國(guó)等壓力，學(xué)生們已無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致相關(guān)方面欠缺。類似情況還有很多。此外在專業(yè)課教學(xué)過程中，課時(shí)設(shè)置存在一些問題，部分課程課時(shí)設(shè)置太少，以致教師未能對(duì)部分會(huì)計(jì)思想進(jìn)行深入講解，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，從而使得教學(xué)效果未能充分體現(xiàn)。

4.實(shí)踐課程單一且過于形式化，實(shí)踐效果有待考察。在調(diào)查過程中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說，實(shí)踐能力不足、很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作始終是一大難題。本科高校要培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才，就要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)踐課程。學(xué)校雖設(shè)置了實(shí)踐課，但課程是主要安排在校內(nèi)進(jìn)行，許多學(xué)校由于資金等各方面的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)設(shè)施不能緊跟社會(huì)實(shí)際。另外老師不夠重視，學(xué)生也沒有能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)重要性，故效果不佳，而校外同樣存在走過場(chǎng)的情況。

校企合作即學(xué)校和企業(yè)之間相互往來(lái)，從實(shí)踐中摸索理論，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，知識(shí)技能能夠分享并且相互促進(jìn)。但是依據(jù)目前校企合作的現(xiàn)象來(lái)看，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。由于企業(yè)有保守秘密的要求，所以學(xué)生很難了解到企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)方面的信息；會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)了解企業(yè)和鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)也很少；企業(yè)中的實(shí)務(wù)工作者也很少到學(xué)校為學(xué)生授課，即使授課大多也是形式主義，很難讓學(xué)生深入了解。校企合作開展得很不深入，從而在一定程度上，導(dǎo)致學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。

三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的對(duì)策

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定通才與專才相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略。會(huì)計(jì)是一種專業(yè)性和技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。而中國(guó)的國(guó)情是：中國(guó)高校教育還保有較多的專業(yè)教育成分，高校會(huì)計(jì)人才已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。高校教育應(yīng)在專業(yè)意識(shí)、知識(shí)口徑、基礎(chǔ)知識(shí)范圍等方面不斷擴(kuò)展。使學(xué)生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)和較為寬廣的考察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，以增強(qiáng)未來(lái)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力以及通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。因此進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是關(guān)鍵。雙師型人才要求老師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師深入企業(yè)會(huì)計(jì)工作，在實(shí)踐中運(yùn)用理論、發(fā)展理論、驗(yàn)證理論，積累案例經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引進(jìn)財(cái)務(wù)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成教學(xué)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.改革教學(xué)模式，大力發(fā)展案例教學(xué)。在“教師講，學(xué)生聽”的模式下，老師一般依據(jù)教科書講授課本知識(shí)，而缺乏對(duì)這個(gè)課程內(nèi)容總結(jié)思考，以至于有的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)清晰的框架，知識(shí)比較抽象、散亂缺乏整理。而案例教學(xué)有利于加深學(xué)生記憶，使上課所講的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，更加形象化和便于理解。同時(shí)還應(yīng)實(shí)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且取得了良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)也是對(duì)老師授課的一種革新，促使教學(xué)內(nèi)容豐富，不能僅僅局限課本知識(shí)，增加了更為豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑得到一些典型企業(yè)的相關(guān)報(bào)表數(shù)據(jù)，更加與實(shí)際中的會(huì)計(jì)行業(yè)接軌，增加案例教學(xué)的題材。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更加便于同學(xué)們操作金蝶、用友等現(xiàn)代企業(yè)電算化會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)，便于學(xué)校在平時(shí)開展崗位實(shí)習(xí)工作。

4．學(xué)院加強(qiáng)與教師、學(xué)生溝通。學(xué)院在設(shè)置課程教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)課程老師、學(xué)生溝通，堅(jiān)持“貼近社會(huì)、貼近教師、貼近學(xué)生”的三貼近原則。詢問課程老師在教學(xué)過程中遇見的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容銜接的問題。積極對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析總結(jié)，并運(yùn)用于實(shí)際工作中。定期開展教師、學(xué)生雙方交流活動(dòng)，便于教師對(duì)教學(xué)的改進(jìn)以及學(xué)生及時(shí)了解教師的教學(xué)意旨，從而更有利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

5.加強(qiáng)校企合作，尋找一些大中型企業(yè)作為校定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位。雖有一些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué)，但是其形式要么是通過網(wǎng)絡(luò)，要么在諸如校辦工廠未具有典型特質(zhì)的小型企業(yè)。這類實(shí)習(xí)并未對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有太大幫助，因?yàn)樗鼈冊(cè)诤艽蟪潭壬先允桥c實(shí)際企業(yè)相分離的，從而不利于學(xué)生實(shí)習(xí)效果的凸顯。學(xué)校應(yīng)加大與大中型企業(yè)的合作，跨市跨省的實(shí)行多元化的實(shí)習(xí)，便于學(xué)生涉入不同行業(yè)，而不是拘泥于制造企業(yè)和工業(yè)企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果最大化的目標(biāo)。

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革對(duì)于部分高校來(lái)說是迫在眉睫的。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育手段，注重學(xué)生的實(shí)踐、社會(huì)交際以及創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

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