>摘要：

目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性普遍不高，理論學(xué)習(xí)氣氛不夠濃郁。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文從五個(gè)方便闡述如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；自信心；學(xué)習(xí)；師生關(guān)系

近年來(lái) ，隨著中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量的下滑，學(xué)生質(zhì)量也逐年下降。這些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有扎實(shí)的文化課功底，沒(méi)有積極認(rèn)真的學(xué)生態(tài)度。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們中職教師需要不斷深思和探討的難題。語(yǔ)文課不同于其他課堂，語(yǔ)文課堂的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要陶冶情操，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，這就對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。老式的填鴨式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生離課堂越來(lái)越遠(yuǎn)，破罐破摔的思想也會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性？我認(rèn)為在不斷充實(shí)、豐富自己語(yǔ)文課堂的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本功不扎實(shí)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這是由招生對(duì)象所決定的——沒(méi)有考上高中的學(xué)生。這類學(xué)生往往對(duì)自己的前途信心不足，在學(xué)習(xí)上往往自暴自棄，自卑心理較重。這不但嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，還會(huì)使他們的身心不能健康發(fā)展。在成績(jī)就是王道的教育模式里，這些學(xué)生就是大家眼中的問(wèn)題生，老師認(rèn)為他們不可能改變，家長(zhǎng)整天為他們頭疼，他們也認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，內(nèi)心繼而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。這樣，無(wú)論如何努力也是無(wú)法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的，所以，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要樹(shù)立起他們的自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生不要吝嗇夸獎(jiǎng)激勵(lì)的語(yǔ)言。激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)孩子的無(wú)限潛能，使其對(duì)學(xué)習(xí)逐步由厭煩到喜歡。這樣課堂才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，我們要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：“我相信你可以做得到”、“過(guò)去不代表未來(lái)，只要你現(xiàn)在開(kāi)始努力，一切都來(lái)得及”。這樣就可以讓學(xué)生找到丟失已久的自信心。

二、采用多種教學(xué)手段，豐富語(yǔ)文課堂

老式的講授式教學(xué)方法已不適合當(dāng)今日新月異的社會(huì)，也達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。那樣的課堂完全以老師為中心，只會(huì)進(jìn)入學(xué)生死氣沉沉、昏昏欲睡、老師越講越無(wú)味的惡性循環(huán)。在新的社會(huì)形勢(shì)下，要想使自己的語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，趣味盎然，語(yǔ)文教師就必須想辦法充實(shí)、豐富自己的課堂，可以采用多種教學(xué)手段和方法使單一的課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握文化知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的事物變得具體可感，使晦澀難懂的文字變得形象生動(dòng)，圖文并茂，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文老師可以在自己的課堂上采取“分組探討、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)”等不同的教學(xué)方法，使自己的課堂永遠(yuǎn)充滿未知的魅力和樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，常學(xué)常新，給學(xué)生更大的思維空間，變被動(dòng)為主動(dòng)，變死記硬背為活躍思維。

三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是課堂上師生良好合作的重要因素。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！敝挥凶寣W(xué)生信賴?yán)蠋煟拍苁蛊渲鲃?dòng)參與到語(yǔ)文課堂上來(lái)。緊張的師生關(guān)系只能使課堂演變成戰(zhàn)場(chǎng)，劍撥弩張、緊張兮兮；嘻哈的師生關(guān)系只能使課堂演變成菜市場(chǎng)，熱鬧異常，無(wú)法收?qǐng)?。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是“課堂上是老師，課堂下是朋友”，這樣使學(xué)生不致于與老師過(guò)于疏遠(yuǎn)而畏懼老師，也不致于過(guò)于親近而亂了應(yīng)有的分寸。學(xué)生只有在親近的老師課堂上才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。創(chuàng)建良好地師生關(guān)系，第一要平等地對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，不要用有色眼鏡去看待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，老師的每一個(gè)細(xì)微的表情和動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生心靈深處留下影響。所以不要把鄙夷的眼神，不屑的語(yǔ)氣投射到學(xué)生的內(nèi)心深處。第二要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，在生活中和學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心。老師要放下架子，用一顆真誠(chéng)的心在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生。自然而然，這樣的語(yǔ)文課堂將會(huì)是一副其樂(lè)融融的美麗畫面。

四、良好地開(kāi)端是成功的一半

俗話說(shuō)：“良好地開(kāi)端是成功的一半?！币徊亢玫淖髌啡绻茉陂_(kāi)場(chǎng)就抓住觀眾的眼球，那它就成功了一半。語(yǔ)文教學(xué)也是如此。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們都知道導(dǎo)語(yǔ)的重要性。一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，都會(huì)注重設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)作為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端，從而在課堂一開(kāi)始就深深抓住學(xué)生的心理，誘導(dǎo)他們跟隨著老師的思想在知識(shí)的海洋里不斷探索和提高。激情導(dǎo)入可以使學(xué)生精神抖擻、感情充沛；故事導(dǎo)入可以引人入勝、增強(qiáng)知識(shí)；懸念式導(dǎo)入可以激發(fā)興趣，抓住人心。

五、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教學(xué)競(jìng)賽不是以獲獎(jiǎng)為目的，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。好強(qiáng)是每個(gè)人的天性，所有人都不甘屈于人后。語(yǔ)文老師可以抓住學(xué)生的這一心理，在課堂上舉辦大大小小不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，從而使學(xué)生的自覺(jué)性大大增加。如 “班級(jí)辯論賽“、“成語(yǔ)接龍比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等，豐富多樣的競(jìng)賽活動(dòng)豐富了課堂教學(xué)，讓學(xué)生勇于思考，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生廣闊的思維空間和暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。

【作者單位：鄭州測(cè)繪學(xué)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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[2]丁光成、呼延平：《名師精彩的課堂開(kāi)講語(yǔ)》，《演講與口才》2007

[3]朱躍生：《名師余音繞梁的課堂結(jié)束語(yǔ)》，《演講與口才》2006