導(dǎo)課藝術(shù)講求的是，一開始就震顫學(xué)生的心靈，引起共鳴，像磁石一樣把學(xué)生緊緊吸引住。這就要求音樂教師要能夠設(shè)計(jì)好每一節(jié)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高課堂的教學(xué)效率。

音樂課導(dǎo)課原則確定了音樂課教學(xué)的準(zhǔn)則，而導(dǎo)課方法，則是達(dá)到音樂課教學(xué)目的的方式方法。教育家第斯惠說，教育的奧秘不在傳授而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。筆者作為一名在音樂教學(xué)領(lǐng)域工作多年的老師，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為音樂課導(dǎo)課具有以下幾大原則和幾大方法。

一、音樂課導(dǎo)課的原則

為了更好地導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)注意確立以下幾大原則：

（一）導(dǎo)課需有針對性，滿足學(xué)生的聽課需要

導(dǎo)課的針對性首先指導(dǎo)課要針對教學(xué)具體內(nèi)容而設(shè)計(jì)；其次是指導(dǎo)課要針對不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、求知心態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、愛好興趣的差異程度而設(shè)定。

（二）導(dǎo)課需有啟發(fā)性，深入發(fā)展學(xué)生的思維能力

導(dǎo)課對學(xué)生接受內(nèi)容應(yīng)具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）導(dǎo)課需有新穎性，吸引學(xué)生的關(guān)注指向

美國教育學(xué)家哈·曼稱，不設(shè)法勾起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)，如同捶打著一塊冰冷的生鐵。新穎系指導(dǎo)課新鮮、別致，具有創(chuàng)造性。心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）導(dǎo)課需有趣味性，具有趣味性的導(dǎo)課才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰說，所有智力方面的工作都在于興趣。設(shè)計(jì)導(dǎo)課要能使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新的知識。

（五）導(dǎo)課需有簡潔性，節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間

課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì)，簡明扼要，避免多余的內(nèi)容，力爭用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離。

二、導(dǎo)課的方法

導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，在教學(xué)過程中，我針對教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，對新課的導(dǎo)入進(jìn)行了一些積極的探索和有益的嘗試，共總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入新課的方法：

（一）直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是開門見山，直接向?qū)W生展示本堂課的內(nèi)容提要、重點(diǎn)難點(diǎn)，將學(xué)生注意力緊緊圍繞在教學(xué)內(nèi)容上來。

（二）溫故知新法

溫故知新是一種教學(xué)中常見的方法，正所謂溫故而知新。它是通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容而引入本節(jié)課的知識。如我在講授《和弦》這一課時(shí)，便運(yùn)用了這種方法。我先是帶著大家復(fù)習(xí)音程的有關(guān)知識，（兩個(gè)音之間的關(guān)系），然后講解三個(gè)或三個(gè)以上的音按照一定關(guān)系疊加就變成了和弦，從而自然導(dǎo)入新課。

（三）故事導(dǎo)入法

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，故事可以最大限度吸引學(xué)生的注意力，將之帶入到一定語境中。同時(shí)通過聽故事可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在的包含的感情，從而達(dá)到教學(xué)的目的。如學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》，教師可以先給學(xué)生生動(dòng)地講述王二小的故事，讓學(xué)生融入王二小英勇的故事之中，從而可以在下一步的學(xué)習(xí)中融入真實(shí)的感情，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（四）范唱導(dǎo)入法

范唱導(dǎo)入是教師通過聲情并茂的范唱，把作品所表達(dá)的音樂形象生動(dòng)、直觀的給學(xué)生展現(xiàn)出來，引起學(xué)生共鳴的導(dǎo)課方法。如在欣賞京劇音樂課程中，因?yàn)閷W(xué)生年齡普遍偏小且日常較少接觸京劇，我認(rèn)識到如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法去教學(xué)較難引起學(xué)生的興趣。針對這種情況，上課，我先給學(xué)生范唱了《說唱臉譜》這一大眾都很熟悉的跟京劇聯(lián)系緊密的一首歌，邊唱邊出示歌詞里出現(xiàn)的幾個(gè)有代表性人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍(lán)臉等，然后學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了，且達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（五）設(shè)疑導(dǎo)入法

精心設(shè)計(jì)的疑問可以很好地挑起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而可以有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。如在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》前，教師要求學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行欣賞：演奏樂曲是什么？歌曲模仿的是幾種什么動(dòng)物？這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題非常認(rèn)真地欣賞樂曲，并進(jìn)而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。通過設(shè)疑導(dǎo)入新課達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽辨力和想象力而獲得良好的教學(xué)效果的目的。

（六）舞蹈導(dǎo)入法

音樂與舞蹈均是人們表現(xiàn)感情的方式，二者有共通之處，可以相互促進(jìn)。舞蹈導(dǎo)入法是教師通過舞蹈表演來幫助學(xué)生理解音樂形象的導(dǎo)課方法，是一種既簡單又直觀的導(dǎo)入方式。如在學(xué)習(xí)維吾爾族民歌《瑤族舞曲》時(shí)，教師先表演幾個(gè)典型的瑤族舞蹈動(dòng)作，然后引出本首民歌的學(xué)習(xí)。這樣不僅能引起學(xué)生對這首民歌的興趣、激發(fā)他們的求知欲，而且能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到民族意境之中來，從而在演唱時(shí)更好地表現(xiàn)歌曲。

（七）多媒體音畫導(dǎo)入法

多媒體音畫導(dǎo)入法是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過教師制作精美的課件，利用多媒體音像畫面直觀的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)課。如在欣賞中國民歌時(shí)，教師先運(yùn)用多媒體課件播放蒙古族、藏族的一些生活片段，讓學(xué)生了解該地區(qū)民族的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、人文等常識。然后在播放蒙古族的《牧歌》，藏族的《走進(jìn)西藏》這些民歌時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易感受到各個(gè)民族的民歌風(fēng)格和地方特色。

綜上，只要遵循了以上導(dǎo)課的幾大原則，不論是運(yùn)用哪種具體方法導(dǎo)入新課，只要教學(xué)方法得當(dāng)，都能使學(xué)生體會(huì)到愉悅身心的快樂，在快樂的心情中不知不覺地接受課堂教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，一節(jié)課的導(dǎo)入不應(yīng)有固定的模式，只要適合這一節(jié)課，方法便是最好的。這樣的導(dǎo)入也必定能收到事半功倍的效果。

【作者單位：安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校】