>摘要：

鄉(xiāng)土藝術是我們國家?guī)浊陙龛参幕闹匾M成部分，它內容多樣，形式豐富，造型奇特，成為中小學課堂開發(fā)與應用的有利資源。把鄉(xiāng)土藝術引進美術課堂，一方面能夠激發(fā)學生的學習情趣，豐富教學內容；另一方面在新課改的推動下，人們對于教學有了全新的理解，為了適應美術教育新發(fā)展，必須構建一個更為廣闊和開放的課堂。通過實踐，我們更加肯定鄉(xiāng)土藝術的合理開發(fā)與利用，是適應新形勢下美術課改的必要措施，也是繼承與弘揚民族文化的有力途徑，更成為中小學為社會培養(yǎng)全面人才的重要保障。

關鍵詞：鄉(xiāng)土藝術；新課程改革；美術課堂

一、引言

民間是孕育鄉(xiāng)土藝術的潤土，它們保持著獨有的清純和古樸，絲毫不矯揉造作，其藝術形式也豐富多樣，門類眾多，像戲曲、刺繡、剪紙、皮影等等，這些都是不可多得的藝術瑰寶。越是民族的就越是世界的，作為美術工作者有義務肩負起傳承和弘揚民間藝術的責任，我們要轉變教師角色和教學觀念，積極響應新課改的要求，把鄉(xiāng)土藝術引進課堂，不斷開發(fā)和利用美術教學中的民間藝術。讓學生可以在課堂中了解和學習本民族、本地區(qū)的獨特藝術，進而滿足學生學習美術知識多樣性和實用性的需求。如何有效應用當?shù)氐拿佬g資源呢？怎樣才能發(fā)揮鄉(xiāng)土美術資源的優(yōu)勢呢？

二、鄉(xiāng)土藝術的概念

“鄉(xiāng)土美術”中的“鄉(xiāng)土”是一個地域概念，指人們出生或少年時代生活的地方，由于長期的居住和生活，人們對該地方產生了特別深厚的感情并受其影響。因此，“鄉(xiāng)土美術”是指本鄉(xiāng)本土的美術，即所居住生活地方的美術，主要是與人們生活息息相關的民間美術與通俗美術，既有實用功能又有審美價值 。

三、讓鄉(xiāng)土藝術走進美術課堂的必要性

（一）拓展教學空間，強調學生主動學習

傳統(tǒng)的教學強調的是以教材為中心，教師單方面灌輸知識，它的弊端就是教學缺乏延展性，學生主體能動性得不到很好地體現(xiàn)。這一現(xiàn)狀迫切的需要我們將多種教學資源整合到課程中來，拓展教學空間。而把鄉(xiāng)土藝術引進課堂剛好可以解決這一問題，首先，它打破了教材中心這一傳統(tǒng)觀念，讓美術教學不再局限于書本教材；其次，也拓展了教師的思維，改善了學習的方式。教學過程中教師不再是主體，只是引導者，學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿?，學習方式轉化為探究式和實踐式學習，突出了學生的主體地位；再次，學生學習鄉(xiāng)土藝術可以開闊視野，鍛煉能力，提高課堂效果。

（二）陶冶情操，提高學生的審美能力

想讓學生在潛移默化中得到美的熏陶，就需要給學生提供一個輕松愉快的環(huán)境，并讓他們接觸和創(chuàng)造可感知的視覺形象。鄉(xiāng)土藝術具有豐富多彩的視覺形象和獨特新穎的造型風格，可以讓學生充分得到美的熏陶，陶冶情操。審美離不開兩個方面，一是環(huán)境的影響，二是物體本身的特點。鄉(xiāng)土藝術可以使人性回歸自然，返璞歸真，其獨具魅力的質樸美正是現(xiàn)代藝術所缺少的。把鄉(xiāng)土藝術引進課堂可以提高學生的審美水平和心理素養(yǎng)。

（三）傳承民族文化，促進世界美術交流

我國民間藝術，有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家共同構成了世界藝術的多元化。隨著時代的發(fā)展，人們對現(xiàn)代藝術熱情倍增，但對傳統(tǒng)藝術卻越來越冷漠。開發(fā)和利用鄉(xiāng)土藝術，是對國內各民族民間藝術的傳承與保護，也為促進世界美術之間的交流提供了條件。

四、鄉(xiāng)土藝術如何走進美術課堂

（一）戶外寫生賞美景， 深入民間學美術

鄉(xiāng)土藝術產生于民間，品種紛繁，舉目皆是，人們的衣食住行無處不體現(xiàn)這種藝術元素。廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫，教師應利用節(jié)假日帶領學生到農村寫生，欣賞田園風光，感受當?shù)氐拿袼姿囆g的濃厚氛圍，激發(fā)對家鄉(xiāng)的愛。鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)這些材料獨特的造型色彩和豐富的文化內涵。充分利用這些材料在美術教學中的運用，豐富課堂教學，啟發(fā)學生從細微的東西感受獨特的美感，提高學生的自主探究能力和審美能力。

（二）民間藝人進課堂， 美術創(chuàng)作更靈動

中國是個多民族的國家，不同的民族都有不同的文化，不同的文化滋生出不同的鄉(xiāng)土藝術，如藏族的唐卡，苗族的蜀繡，云南的蠟染等。作為教師應該積極的向這些老藝人求教，并與他們結為朋友，不時邀請他們來到課堂進行手工制作的教學，向學生們傳授技藝。這樣的美術課不僅生動有趣，學生們自己也學到了實用技術。這種獨特的教學，讓美術和技術劃上了等號，鄉(xiāng)土藝術在課堂上也得到了充分的開發(fā)和利用。

（三）結合當?shù)貙嶋H，開發(fā)校本課程

學校設計校本課程，不僅要從學生的實際能力和水平出發(fā)，符合學生的學習興趣，還要貼近美術教科書，不能偏離正題。把鄉(xiāng)土美術引進教學，要充分利用當?shù)刈匀毁Y源，設計貼近學生生活的課程，開展相關教學活動。

五、開發(fā)鄉(xiāng)土美術課程的反思與建議

（一）教師需轉變觀念

教師要開拓思想，轉變觀念，要深刻理解課程資源的內涵與外延，學會開發(fā)和利用地方性鄉(xiāng)土課程資源。作為一名美術教育工作者，我們應當防止鄉(xiāng)土美術這一文化寶藏的流失，肩負起文化傳承的歷史責任。

（二）從實際出發(fā)，揚長避短

鄉(xiāng)土美術課程資源的開發(fā)應從實際出發(fā)，強化學校特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，揚長避短，突出個性。在實踐實施的過程中，我們要妥善處理好“傳承”與“創(chuàng)新”、“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩者之間的關系，在引入鄉(xiāng)土美術資源時，我們要拓寬眼界，把現(xiàn)代藝術的美滲透進來，不但要“引進來”，還要“走出去”，不但要“發(fā)掘古”，更要“展望今”，使兩者完美結合。通過多種方式讓學生看到一個更精彩的美術世界，使美術教學再上一個新臺階。

【作者單位：華中師范大學美術學院】

【參考文獻】

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