>摘要：

職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是眼低手高不行，必須把審美教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，使他們成為具有較高審美眼光和技能技巧的專業(yè)尖子。本文基于創(chuàng)新視角的美術(shù)專業(yè)學(xué)生審美素質(zhì)提升進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新視角；美術(shù)專業(yè)；學(xué)生；審美素質(zhì)；提升研究

一、現(xiàn)狀分析

審美能力是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是職業(yè)院校學(xué)生自我發(fā)展的需要。近年來，全國各地開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)出來。與此同時(shí)一批中等美術(shù)院校也相繼得到蓬勃發(fā)展，取得了優(yōu)良成績，但在日常的教學(xué)當(dāng)中確實(shí)還存在一些應(yīng)試教育的痕跡，即所學(xué)內(nèi)容均圍繞高考的要求，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)審美教育全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

隨著美術(shù)高校考試制度的不斷改革，以及報(bào)考美術(shù)高校人數(shù)的急劇增加，如何提高課堂效果的最優(yōu)化，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，確實(shí)是我們每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該仔細(xì)研究的課題。

偉大的法國雕刻大師羅丹曾說，美，無處不在，不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)繪畫對發(fā)展感知能力和形象思維能力，提高綜合思維水平都非常有益。

三、美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑

它對于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，具有重要作用。通過美術(shù)教學(xué)，要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能；如何在美術(shù)教學(xué)中更新教育觀念，探索美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育功能，這是當(dāng)前素質(zhì)教育中亟待研究的一個(gè)重要課題。學(xué)校進(jìn)行美育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和掌握美術(shù)的基本技能技巧，而美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，作為職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)更應(yīng)該注重學(xué)生的審美能力和基本技能技巧的全面發(fā)展，教師要從單純技能課的舊觀念中解放出來向?qū)徝澜逃D(zhuǎn)化。作為一名教師尤其是美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該注重對學(xué)生的審美教肯，使他們成為眼高手高的專業(yè)尖子，對于一些實(shí)在太差的學(xué)生也要盡量提高他們的審美水平，因?yàn)檫@對他們今后的發(fā)展也是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力貫徹于各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，其中以美術(shù)課最為突出，以往我校美術(shù)課堂教學(xué)往往圍繞高等美術(shù)院校的考試內(nèi)容來制定的，更多的是注重學(xué)生手上的技能技巧的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生形成了一種眼低手高的現(xiàn)象。而當(dāng)學(xué)生手上的技能技巧達(dá)到一定程度以后就會(huì)受到自身審美能力的限制，而很難有更大的進(jìn)步。如果學(xué)生自身素質(zhì)比較好，那么這種情況會(huì)好點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)一般或較差這種現(xiàn)象就會(huì)更突出，但是學(xué)生各方面的素質(zhì)尤其是審美能力的高低并不是一成不變的，教師在日常教學(xué)中如果能有意識的注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，再加上學(xué)生自身的不斷努力丑小鴨最終也會(huì)變成天鵝的。

四、把審美教育最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)

德國著名美學(xué)家康德在《判斷力批判》中提出了美育的綜合中介作用，他認(rèn)為美是真與善的橋梁。在我國古代教育史上，審美教育在整個(gè)教育體系中被提升到綜合與完成的高度。學(xué)生只是眼高手低不行，必須把審美教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，使他們成為具有較高審美眼光和技能技巧的專業(yè)尖子。這就必須改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的參與水平。要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如在講到圖案色彩的搭配方法時(shí)，就可以以日常服飾的色彩搭配為例，黃色衣服配綠色裙子是類似色的搭配方法，綠色衣服配紅色褲子為互補(bǔ)色搭配，這樣學(xué)生就很容易的感受到類似色的和諧與統(tǒng)一，互補(bǔ)色的對比強(qiáng)烈和難協(xié)調(diào)性，對色彩的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以后再進(jìn)行色彩搭配時(shí)就會(huì)慎用互補(bǔ)色，即使用也會(huì)采取一些調(diào)和的方法來改變它的難協(xié)調(diào)性。在繪畫作品的構(gòu)圖中，上緊下松是體現(xiàn)構(gòu)圖美的一個(gè)重要原則，教師可以以人體比例來說明這一原則，人體的比例是身體長一點(diǎn)好看呢？還是腿長一點(diǎn)好看呢？還是樣長好看呢？學(xué)生會(huì)很自然的問答：當(dāng)然是腿長一點(diǎn)好看啦，為什么呢？因?yàn)槿说囊曈X中心要比實(shí)際的幾何中心高一點(diǎn)，所以在構(gòu)圖時(shí)，一組物體的重心要偏上點(diǎn)，要上緊下松。通過這例子提升了學(xué)生對比例美的理解，并在實(shí)際繪畫和設(shè)計(jì)中加以表現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的接觸實(shí)際生活，增加和拓展學(xué)生知識面，可帶學(xué)生去公園或郊外寫生、去美術(shù)展覽館、畫廊進(jìn)行參觀，還可以定期邀請一些知名畫家和高校教授走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解畫面的構(gòu)圖，意境和如何欣賞一幅美術(shù)作品等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)水平。

五、最后美術(shù)教師必須不斷提高自身修養(yǎng)

美術(shù)教師對學(xué)生的審美教育起著直接的主導(dǎo)作用，教師如果只滿足于原有的專業(yè)知識，而不求發(fā)展和補(bǔ)充，并不再學(xué)習(xí)新知識，那么必然導(dǎo)致學(xué)生得不到全面素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教師必須不斷提高自身素養(yǎng)。而且當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的求知欲強(qiáng)、容易接受新信息，所見所聞甚至超出教師的知識領(lǐng)域，這就促使美術(shù)教師不得不加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。精通所教學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對美術(shù)教材應(yīng)有深入的理解和研究，而且能熟練應(yīng)用，同時(shí)對其它相關(guān)學(xué)科也應(yīng)有所了解。教師在自我素質(zhì)培養(yǎng)的過程中必須不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握精深的專業(yè)知識和技能，同時(shí)怡養(yǎng)性情，陶冶高尚情操，自我凈化美好的心靈，提高自身修養(yǎng)，并用自己的言行舉止感染學(xué)生，加強(qiáng)對他們的審美教育。總之，教師應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，在日常的教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，只有這樣才能更進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，向高等美術(shù)院校和社會(huì)輸送更多、更好的美術(shù)人才。

當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生只有具備高尚健全的審美素質(zhì)，才能成為全面發(fā)展的、完美的、對社會(huì)有用的人才。關(guān)注其學(xué)生審美個(gè)性的和諧發(fā)展，使其在成才就業(yè)中會(huì)有更寬松和廣闊的空間。

【作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院】

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