摘 要：校企“雙導(dǎo)師制”模式不僅解決了學(xué)校理論教育與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)的矛盾，彌補(bǔ)了教師只懂得理論知識(shí)的缺陷，同時(shí)也為學(xué)生提前開啟了走向社會(huì)的大門，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。安徽工程大學(xué)國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)通過“雙導(dǎo)師”制的實(shí)踐，在校內(nèi)、校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具備了比較扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)、再教育和服務(wù)社會(huì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；雙導(dǎo)師制；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F740.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）14-0274-03

引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生也提出了更高的要求，市場(chǎng)需要具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、寬廣專業(yè)知識(shí)、綜合外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸從重視理論教育趨向應(yīng)用型教育，著重培養(yǎng)具有解決外貿(mào)領(lǐng)域各類實(shí)際問題能力的操作型對(duì)外貿(mào)易人才。在此背景之下，引入“雙導(dǎo)師制”有利于實(shí)踐性教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

所謂“雙導(dǎo)師制”是指一個(gè)學(xué)生有兩個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，兩位導(dǎo)師各司其職，一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師在課堂內(nèi)專管教學(xué)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和指導(dǎo)等；另一個(gè)校外導(dǎo)師側(cè)重學(xué)生在課堂外的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)溝通和專業(yè)技能等方面的訓(xùn)練?！半p導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比，“雙導(dǎo)師制”強(qiáng)調(diào)的是由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的全過程，兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作，也有一定分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主；而校外導(dǎo)師則強(qiáng)調(diào)工作能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題和適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、地方工科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”的意義

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力

高校“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，是要從根本上改變了“千人一面”的傳統(tǒng)授課方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的開放性人才。校內(nèi)導(dǎo)師通過理論知識(shí)的傳授，奠定了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，開拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野；校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)，彌補(bǔ)了校內(nèi)理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)了專業(yè)教育的實(shí)效性，拓展了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展空間。在國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，校企合作中的“雙導(dǎo)師制”建立了學(xué)生與企業(yè)溝通的平臺(tái)。一方面，通過不同形式的講座，把校外導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給學(xué)生，以便學(xué)生趨利避害，構(gòu)建適合自己的職業(yè)發(fā)展方向；同時(shí)，把社會(huì)上有影響力的企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生面對(duì)面地交談，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，得到他們的指點(diǎn)。另一方面，“雙導(dǎo)師制” 拓寬了高校教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)渠道，把學(xué)生引入市場(chǎng)，也有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才。“雙導(dǎo)師制”通過這種“輸入”和“輸出”的兩種實(shí)踐方式，完成學(xué)生和市場(chǎng)的良性互動(dòng)。

2.有利于師資隊(duì)伍水平的提高，彌補(bǔ)了校內(nèi)理論教育的不足

提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在師資隊(duì)伍，但目前高等院校教師隊(duì)伍總體上結(jié)構(gòu)不盡合理，高校很多老師都具有“從學(xué)校到學(xué)?！钡母邔W(xué)歷背景，但缺乏企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，課堂講授中缺少生動(dòng)性和實(shí)效性。“雙導(dǎo)師制”模式采取專兼結(jié)合，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅解決了學(xué)校理論教育與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)的矛盾，彌補(bǔ)了教師只懂得理論知識(shí)的缺陷，同時(shí)也為學(xué)生提前開啟了走向社會(huì)的大門，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，通過校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的密切溝通合作，還可以獲得教學(xué)中的典型案例和豐富的教學(xué)素材，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)教師的實(shí)務(wù)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果?！半p導(dǎo)師制”有利于實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革，也極大地推動(dòng)了現(xiàn)有師資到實(shí)踐部門學(xué)習(xí)甚至掛職鍛煉，這不但豐富了國(guó)貿(mào)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)體系的完善提供了良好的基礎(chǔ)。校企“雙導(dǎo)師制”模式，將傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅可以通過校內(nèi)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可從校外導(dǎo)師那里了解理論與實(shí)踐的關(guān)系，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在雙導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，在畢業(yè)時(shí)就具備了比較扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)、再教育和服務(wù)社會(huì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“零距離對(duì)接”

高等教育面臨的重要任務(wù)之一就是提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。只有使學(xué)校教育與企業(yè)崗位所需的實(shí)際技能同步，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零距離對(duì)接”?！半p導(dǎo)師制”構(gòu)建了學(xué)校和企業(yè)密切聯(lián)系的“1+1”模式，建立了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制。學(xué)生通過到企業(yè)“全真環(huán)境”下實(shí)習(xí)，在校外導(dǎo)師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，充分了解實(shí)際工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)流程，全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力，而不再是只掌握幾項(xiàng)具體的“技能”。學(xué)生還可以在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)做到 “真題真做”，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合，逐步形成融知識(shí)、技能和態(tài)度等素質(zhì)要素為一體的綜合能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以有更多機(jī)會(huì)得到校外導(dǎo)師和企業(yè)的認(rèn)同，并在校外導(dǎo)師的推薦下和企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向。在“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)際運(yùn)作中，安徽工程大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，由于各方面能力的突出表現(xiàn)，使得他們?cè)趯?shí)習(xí)中深受相關(guān)單位的好評(píng)，一批同學(xué)因此在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式較好地達(dá)到了素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求的對(duì)接，畢業(yè)生達(dá)到較高的就業(yè)率，得到企業(yè)的肯定、社會(huì)的歡迎及學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

二、“雙導(dǎo)師制”在國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)中的具體實(shí)施

1.“校企合作”，雙導(dǎo)師在國(guó)際貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮作用

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)其具備很強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性，采取“雙導(dǎo)師制”模式，能夠避免紙上談兵的純理論式做法，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性以及培養(yǎng)人才的目的性，真正達(dá)到專業(yè)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又還原于實(shí)踐的最終目的。教學(xué)計(jì)劃必須與各種類型企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。教學(xué)計(jì)劃來(lái)自于市場(chǎng)需求，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)充分聽取各層次、各類型企業(yè)人力資源部門的意見，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)去調(diào)查研究?？梢越ⅰ皩I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、所屬行業(yè)專家和學(xué)術(shù)帶頭人共同參與，并對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢、審議和協(xié)助，架通國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與企事業(yè)單位運(yùn)作的“橋梁”。安徽工程大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，已形成了“深度融合地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)安徽崛起”的辦學(xué)思路，一直注重與地方企業(yè)開展全方位的合作，特別是與安徽奇瑞公司、海螺集團(tuán)有著良好的合作基礎(chǔ)和背景。多年來(lái)，通過校企深度合作，致力于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，共建了“產(chǎn)學(xué)研合作基地”、“專業(yè)實(shí)習(xí)基地”，對(duì)國(guó)際貿(mào)易新型人才的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。

2.“外引內(nèi)置”，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雙導(dǎo)師積極指導(dǎo)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要針對(duì)的是與專業(yè)課程和技能相關(guān)的訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)踐課程一般安排在第5—7學(xué)期，主要包括沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)、外匯交易模擬實(shí)訓(xùn)等。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要針對(duì)的是社會(huì)交往、崗位實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容，一般安排在暑期和第8學(xué)期，主要包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校內(nèi)導(dǎo)師積極指導(dǎo)，學(xué)生緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握基本的專業(yè)技能和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣，逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

在實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)精英和管理人員組成的校外指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，補(bǔ)充單純理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。安徽工程大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，聘請(qǐng)了兩位業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，他們多年來(lái)一直從事進(jìn)出口單證業(yè)務(wù)，對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的函電磋商、單證的填制與審證、租船代理、海事海商糾紛的處理等業(yè)務(wù)十分熟悉。企業(yè)導(dǎo)師除了擔(dān)任一門課教學(xué)或講座外，在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過程中還負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用自己豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。

3.“相輔相成”，雙導(dǎo)師促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是綜合訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)論文采用雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)生撰寫論文。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況制定實(shí)踐性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，論文撰寫過程中，校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)論文撰寫，校外導(dǎo)師對(duì)具體業(yè)務(wù)問題給予指導(dǎo)，論文答辯由學(xué)院組織校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師聯(lián)合組成答辯專家組，共同進(jìn)行論文答辯工作。因此，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目開發(fā)，使畢業(yè)論文具有原創(chuàng)性，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平。

將畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”模式引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與市場(chǎng)的深度融合，有助于學(xué)生將大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。安徽工程大學(xué)為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，國(guó)貿(mào)專業(yè)通過與蕪湖、合肥、上海等地企業(yè)合作，為畢業(yè)生制定了多個(gè)“企業(yè)型”的適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并建成了由校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師組成的“理論”加“實(shí)踐”的雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，切實(shí)提升了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的良性發(fā)展。

三、“雙導(dǎo)師制”實(shí)施中注意問題

1.“雙導(dǎo)師制”需要學(xué)校和企業(yè)建立良好的合作機(jī)制

本科專業(yè)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，要求高校和企業(yè)建立一種能夠互惠互利的“雙贏”機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，“雙贏”是雙方合作的一個(gè)重要條件，沒有一個(gè)企業(yè)有義務(wù)指派專家當(dāng)校外導(dǎo)師，所以就要調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作。安徽工程大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)與安徽奇瑞公司、安徽海螺集團(tuán)、蕪湖朱家橋外貿(mào)碼頭、蕪湖孫村紡織服裝外貿(mào)基地等單位進(jìn)行了長(zhǎng)期的校企合作，建立了良好的合作關(guān)系。一方面，學(xué)校選擇這些外貿(mào)業(yè)務(wù)相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)作為國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立了長(zhǎng)期的合作機(jī)制；另一方面，學(xué)校選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教授作為單位的技術(shù)顧問，雙方定期就相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討，并開展合作研究。這樣，既能很好地實(shí)行大學(xué)生“雙導(dǎo)師制”，又能增加學(xué)校與企業(yè)的合作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”要求校內(nèi)外導(dǎo)師保持良好的溝通

實(shí)行“雙導(dǎo)師制”要求校內(nèi)外導(dǎo)師之間保持良好的溝通，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的職責(zé)是互不相同而又密切聯(lián)系的。校內(nèi)導(dǎo)師解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力與專業(yè)理論問題，校外導(dǎo)師解決學(xué)生的實(shí)踐能力問題。學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)與否可以影響其實(shí)踐的整體效果，而實(shí)踐工作又會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的提高。因此，校內(nèi)外導(dǎo)師共同協(xié)作，將“雙導(dǎo)師制”對(duì)國(guó)際貿(mào)易本科生的“雙贏”作用發(fā)揮到極致。

3.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”就要制定一套完備的效果評(píng)價(jià)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)中的“雙導(dǎo)師制”能持續(xù)有效地發(fā)揮作用，需要有一套完善的效果評(píng)價(jià)機(jī)制，要從企業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)生的業(yè)務(wù)水平提高等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師的選聘也要嚴(yán)格把關(guān)。校內(nèi)導(dǎo)師一般從專業(yè)教師中選聘，應(yīng)具有碩士研究生以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱，要求具有良好的師德和高度的責(zé)任心，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力。校外導(dǎo)師一般由校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任。學(xué)校與校外導(dǎo)師及所在單位簽訂協(xié)議，規(guī)定各自的權(quán)力和義務(wù)，以保證校外導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

通過 “雙導(dǎo)師制”的成功運(yùn)作，依靠校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的密切溝通合作，校企雙方找到了合作內(nèi)容、合作對(duì)象、合作方式的最佳結(jié)合點(diǎn)。在充分了解企業(yè)需求的前提下，對(duì)學(xué)校的條件與能力進(jìn)行全面分析，確定合作內(nèi)容，做到因材施教，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)更好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，取得 “1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)，從而使校企雙方產(chǎn)學(xué)一體化合作真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效、互惠、可持續(xù)發(fā)展。

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The double-tutor pattern innovation and practice in the international trade speciality

ZHANG Fang 1，ZOU Jun 2

（1.Management college，Anhui engineering university，Wuhu 241000，China;

2.Humanity college， Anhui engineering university，Wuhu 241000，China）

Abstract: Universities and enterprises \"dual tutorial system\" model not only solved the theoretical education in schools and the Community market demand disjointed contradictions， make up for the teacher only theoretical knowledge of the defect， as well as students advance opens up towards the door to social， guide them to the correct understanding of society and integration in the community. International trade of Anhui University undergraduates \"double teacher\" practice in schools， school supervisor together under the guidance of students graduated with a more solid theoretical knowledge and a wealth of business experience， for employment， further education and services have laid a solid foundation for the development of the community.

Key words: international trade speciality; double-tutor system; practice and teaching;training pattern

[責(zé)任編輯 高惠琦]