摘要：隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學是現(xiàn)代教育正在踐行的一種新型的教學模式，正逐漸步入軍事院校的教育框架?！盾婈犜盒＞W(wǎng)絡(luò)教學運用系統(tǒng)》由解放軍總參謀部軍訓(xùn)部組織研制，并配發(fā)軍事院校。該系統(tǒng)以軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)為依托，著眼于科學統(tǒng)一的分類體系和數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)了全軍教學資源和網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用平臺共享。本文作者自2002年以來，一直從事該系統(tǒng)的建設(shè)維護工作，有多年的網(wǎng)絡(luò)教學和網(wǎng)絡(luò)課程制作經(jīng)驗，并作為主要制作人，基于該系統(tǒng)研發(fā)的多部網(wǎng)絡(luò)課程在二炮、全軍獲獎。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

強化頂層設(shè)計，是世界主要國家改革軍事院校領(lǐng)導(dǎo)管理體制的趨勢和潮流，我軍歷來重視對全軍院校建設(shè)中的一些重大問題進行統(tǒng)一籌劃設(shè)計、合理配置。針對軍事院校網(wǎng)絡(luò)教學薄弱、網(wǎng)絡(luò)課程制作經(jīng)驗匱乏、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員水平良莠不齊的局面，2002年，由總參謀部軍訓(xùn)部組織多所軍事院校聯(lián)合研發(fā)《軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)》（簡稱系統(tǒng)），并逐步配發(fā)全軍軍事院校和部分訓(xùn)練機構(gòu)，為軍事院校的網(wǎng)絡(luò)化教學提供了強有力的武器。

幾年來，筆者先后和多個專業(yè)教研室合作開發(fā)55部網(wǎng)絡(luò)課程，其中《某型號導(dǎo)彈綜合測試設(shè)備與原理》、《掘進設(shè)備構(gòu)造與原理》等網(wǎng)絡(luò)課程分別在全軍和二炮獲獎。

在網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)和使用過程中，我們深刻認識到：在現(xiàn)行軍事教育中，必須轉(zhuǎn)變妨礙師生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，必須不斷修改和更新教學大綱和內(nèi)容。為達此目的，就必須實現(xiàn)課堂教學形式多樣化，運用多種媒體形式輔助課堂教學。網(wǎng)絡(luò)教學的形式更應(yīng)該多樣化，為此，我們深入教學一線，針對不同的教學對象、不同的教學內(nèi)容、不同的教學要求，盡力提出相應(yīng)的科學的網(wǎng)絡(luò)資源媒體呈現(xiàn)方式。

依托該系統(tǒng)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程（系統(tǒng)中的名稱為虛擬教室）主要包括網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材、擴展功能這幾種主要的教材呈現(xiàn)形式。

一、網(wǎng)絡(luò)教材

最初，我校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教材多是大量文本的堆砌和少量圖片的修飾，實質(zhì)上只是對書本教材的簡單電子化，在實際的網(wǎng)絡(luò)教學中教學效果非常差。學員反映，網(wǎng)絡(luò)教材缺乏新意，和閱讀課本沒有太大的區(qū)別。

經(jīng)過教學雙方間多次的交流和溝通，大家逐漸在網(wǎng)絡(luò)教學方面達成共識：用最形象的媒體形式，用最科學的教學組織，用最標準的制作要求，去建構(gòu)一部網(wǎng)絡(luò)教材。

（1）在網(wǎng)絡(luò)教材中盡可能有機集成與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫、視頻、圖片等類型的媒體信息，對既有的書本教材進行多維擴展，目的是使晦澀難懂的書本教材以一種嶄新的超媒體形式形象地展現(xiàn)給學員。比如：書本教材中僅僅是以文、圖、表結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教材則可以吸納大量的多維動畫和視頻。

（2）網(wǎng)絡(luò)教材傳遞的知識內(nèi)容不再局限于書本教材，在實際制作過程中，網(wǎng)絡(luò)教材需要完成對書本教材的再加工和重提煉，甚至有的時候要超出書本教材的范疇，附加一些相關(guān)的知識點，成為書本教材知識內(nèi)容的有益補充。

（3）網(wǎng)絡(luò)教材頁面的設(shè)計沒有嚴格的限定，總的來說就是美觀、大方，在給學員良好視覺效果的同時，盡量避免不必要的視覺沖擊，以免影響學員的注意力。具體到系統(tǒng)中，建議頁面寬度為800像素，頁面長度原則上不超過3屏，topbanner盡量限制在100像素高度以內(nèi)，采用靜態(tài)圖片或減少運動效果。描述性文字精煉、準確。中文字體用宋體和黑體，字號適中和變化不多，背景顏色與字體前景顏色協(xié)調(diào)，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。

（4）收集的圖片、視頻、動畫要運用AutoCAD、Adobe Ilustrator、AdobePhotoShop、MacroMedia FLASH等軟件進行二次加工，確保各類型素材清晰度的同時，實現(xiàn)所有素材框架的整齊劃一。

二、講授教材

目前，講授教材主要依托解放軍國防大學研制的講授教材制作工具軟件完成。講授教材的制作非常繁復(fù)，特別是在講授視頻和PPT課件合成的過程中容易出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致講授教材制作的失敗。為了提升講授教材的制作質(zhì)量和效率，我們摸索出了一些經(jīng)驗。

一是講授視頻美化問題。講授視頻畫面比較小，呈現(xiàn)出的有效信息有限，早期視頻一般都是由教員采用QQ攝像頭制作完成的“大頭貼”，背景也比較雜亂。經(jīng)過幾年的摸索，我們大膽創(chuàng)新，利用“虛擬演播室”藍廂（也可采用藍布）做背景來錄取視頻，采用虛擬背景技術(shù)（比如Adobe Ultra CS軟件），進行背景虛擬，對講授視頻進行美化和清晰化處理；

二是講授視頻錄制問題。一門網(wǎng)絡(luò)課程需要錄制的講授視頻在200分鐘到500分鐘之間，無論對教員還是攝像師來說都是體力和精力的嚴重考驗。在錄制效果盡善盡美的同時，如何讓錄制過程簡單化成為解放錄制雙方的關(guān)鍵舉措。我們的經(jīng)驗是：由攝像師事先調(diào)整好攝像機的角度和白平衡，錄制過程由教員獨立完成。教員在錄制過程中，參照提詞器上的教學大綱開展講授，一旦出現(xiàn)口誤或需要休息時，舉手示意。根據(jù)明顯的舉手示意鏡頭，攝像師可以大幅縮短講授視頻后期編輯的時間；

三是講授視頻碼率問題。在合成講授教材前，講授視頻需要被轉(zhuǎn)換成ASF流媒體文件的格式。ASF文件的碼率可以在28.8Kbps到3Mbps之間變化，我們可以根據(jù)自己應(yīng)用環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)條件選擇一個合適的碼率。鑒于我院千兆園區(qū)帶寬、百兆出口帶寬的網(wǎng)絡(luò)條件，充分考慮內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)兩種點播需求，我們推薦使用會聲會影Ulead VideoStudio軟件轉(zhuǎn)換成768Kbps碼率的ASF視頻文件；

四是輔助的PPT課件，背景模板要求簡潔流暢，色澤選擇能突出知識內(nèi)容，各章節(jié)的PPT課件結(jié)構(gòu)和配色相一致。由于講授教材制作工具僅僅是針對PowerPoint 2003制作的PPT課件，過多的動畫效果會影響講授視頻和PPT合成的成功率，請不用或少用動畫效果；

五是講授教材的播放時間問題。因為講授教材的播放時間越長，相應(yīng)的合成過程也更加漫長，講授教材合成失敗的可能性相應(yīng)增加。有鑒于此，我們認為，講授教材沒有必要涵蓋所屬章節(jié)的全部教學內(nèi)容，在實際研發(fā)過程中，我們一般把講授視頻的時間限定為10到20分鐘，講授的內(nèi)容重點集中于知識難點，突出講授教材直觀、形象的特點。

三、電子教案

電子教案一般由教員課堂講授用的PPT課件整理而成。在納入系統(tǒng)集成以前，需要對PPT課件進行模板、字號、字體等元素的統(tǒng)一規(guī)范。PPT模板盡量采用暗色調(diào)，著重體現(xiàn)課程特色，具有鮮明的學科專業(yè)特征；各章節(jié)的模板盡量呼應(yīng)、協(xié)調(diào)或一致。字號大小合適，字體顏色跟背景顏色要有強烈的對比。電子教案的配色要與網(wǎng)絡(luò)教材和講授教材搭配，不能有較大的差異。

四、擴展功能

鑒于系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)課程的主干教材形式比較少（網(wǎng)絡(luò)教材、講授教材和電子教案三種），我們充分利用“擴展功能”這一要件，相繼增加了“教員教案”、“虛擬空間”、“知識擴展”等內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容的同時，擴展了學員的學習空間。

（1）“教員教案”是將教員的備課教案用網(wǎng)頁的形式加以呈現(xiàn)，學員通過瀏覽教員教案，能清楚了解教員的授課意圖，欣賞教員的授課藝術(shù)，便于教學雙方的課堂互動和網(wǎng)上交流。

（2）“虛擬空間”實際上是用二維或三維動畫軟件實現(xiàn)的虛擬操作或“虛擬實驗室”，學員藉此可以模擬操作一些實驗項目，或者對復(fù)雜元器件的三維模型進行虛擬拆解。

（3）“知識擴展”是對既有書本知識相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，比如，在物理網(wǎng)絡(luò)課程中，知識擴展可以是物理學家的簡介和主要貢獻，也可以是各種現(xiàn)象的物理解釋。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程的制作既要遵循一定的標準和規(guī)范，也賦予了制作者充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。在依托教學平臺研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，需要根據(jù)學習者的特點與課程教學要求對網(wǎng)絡(luò)課程各元素進行科學設(shè)計，這樣才能對遠程學習者提供有效的學習支持。