摘要：會計電算化逐漸成為了職中學校不可替代的一門專業(yè)課程，由于該課程需要非常強的動手能力。但傳統(tǒng)的教學方式單一枯燥的形式，已經(jīng)嚴重阻礙了電算化教學質(zhì)量，課程改革是提高電算化教學的必然趨勢。本文通過對教學存在的問題進行分析，結(jié)合當前企業(yè)對電算化人才的實際需求，按照會計電算化的特點及工作的需要，提出相關改革策略。

關鍵詞：職中；電算化；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

信息化已經(jīng)成為全球的熱點，企業(yè)的信息化關鍵是企業(yè)財務信息化，將計算機技術應用到會計工作之中是財務信息化的必由之路。由于計算機的普及，越來越多的企業(yè)采用計算機來管理企業(yè)的信息，特別是企業(yè)的財務，如何結(jié)合本地區(qū)的社會需要，讓從職業(yè)中學畢業(yè)的學生能在校學到適應社會需要的知識和技能，成功走向社會，這就是本文要探討的主題。

目前，大部分職業(yè)中學對電算化專業(yè)的課程設置，僅僅是完成廣東省會計叢業(yè)資格證考試的三科課程，其中會計基礎、電算化二門課程主要學習理論知識和進行模擬性的操作，而且相互之間是獨立，沒有通過同對一個企業(yè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的處理，讓學生比較手工會計和電算化會計的不同，更沒有針對目前社會的實際需要和電算化專業(yè)學生就業(yè)面臨問題而開設其他輔助性課程。通過這樣方式培養(yǎng)出來的學生存在如下幾方面的問題：（1）只會模擬操作，將來實際工作不知如何下手開展實際工作。（2）手工會計和電算化沒有比較，將來學生那怕會手工操作和電算化操作都會，但在企業(yè)需要從手工會計過渡到電算化時，不會處理。（3）因為沒有專門掌握數(shù)字錄入技術，數(shù)字錄入速度較慢，會明顯影響到工作效率。（4）如果企業(yè)規(guī)模較小，沒有使用財務軟件，便不會利用現(xiàn)有的計算機數(shù)據(jù)處理軟件，如EXCLE進行一些簡單數(shù)據(jù)管理，如人事、工資、固定資產(chǎn)等，由于大部分小企業(yè)的數(shù)據(jù)處理較為簡單，同時考慮到使用成本，一般不需要專門的管理軟件，這樣就會制約學生到小企業(yè)就業(yè)。（5）學生的數(shù)據(jù)安全保護意識不足，只使用財務軟件提供的數(shù)據(jù)備份，萬一使用的計算機儲存設備出現(xiàn)故障，則會給企業(yè)帶來嚴重的后果。（6）欠缺電子商務處理能力。（7）沒有在工資、固定資產(chǎn)、應收和付等方面的處理能力。（8）欠缺網(wǎng)絡財務處理能力。

學生畢業(yè)后如到企業(yè)擔任會計電算化工作，可能面臨如下二種的可能：（1）企業(yè)已經(jīng)正常開展電算化，這類工作比較簡單，只需要安步就班，掌握使用的財務軟件就可以開展日常的電算化工作；（2）企業(yè)還沒有開展電算化，正準備開展。這類工作比較復雜，要求電算化人員不但掌握手工會計和電算化二方面的數(shù)據(jù)處理，同時還要掌握從手工會計過渡到電算化會計方面的綜合知識，特別是處理系統(tǒng)的初始化方面的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的分類問題。

針對以上的情況，本人結(jié)合當前社會對電算化人才的要求，總結(jié)歸納出初級會計電算化人才必須具備的基本電算化知識。

結(jié)合國家相關規(guī)定，要獲取初級會計電算化證書，必須掌握軟件操作辦法，同時能夠進行審核記賬程序，并且能夠進行檔案管理工作等三大工作內(nèi)容。按照這三大工作內(nèi)容，及各單位對人才的要求，因此，作為電算化人才必須同時掌握會計、計算機及電算化知識。

一、會計基礎知識

要成為具備初級電算化的優(yōu)秀人才，首先應當掌握計算機的基本使用方法，并能夠靈活運用基礎知識，同時能夠清楚財務軟件所有操作步驟的作用，避免出現(xiàn)“知其然，不知其所以然”的情況。在完成學習后，應當結(jié)合工作的實際需要開展工作，若所學知識與實際工作發(fā)生了沖突時，應當以工作實際為主，按照工作情況進行較為適當?shù)夭僮鳌３浞终莆栈A知識與實務知識這兩大知識結(jié)構(gòu)，是成為初級電算化必須具備的基本知識，與此同時，掌握相關的法律法規(guī)也是非常必要的。為此，在具備電算化條件之后，應當盡可能地多進行計算的操作，及時調(diào)整上機實踐操作的課程，同時減少算盤的使用，也可以將傳統(tǒng)的珠算轉(zhuǎn)化為數(shù)字鍵盤的錄入。如課時允許，可以開設點鈔、傳票方面的技能課程，提高學生的全面能力。

二、計算機基礎知識

電算化必須在計算機技術的輔助下才能夠得到有效的使用，并以此來完成會計作業(yè)。因此掌握計算機知識以及基本的操作能力對初級會計電算化人才有著非常重要的意義，同時也能夠有效防止出現(xiàn)“心中明了，但不會運用”的情況，亦或者是因為操作不熟練而處處碰壁的情況。因此，在課程的改革時，應當盡可能地將計算機教學穿插到會計電算化的教學過程中來，使學生能夠掌握計算機的基礎知識、數(shù)據(jù)處理知識以及文字處理等基本能力。

三、財務軟件方面的知識

正確操作時下最基本的大型財務軟件，并能偶通過軟件的輔助對總賬、報表、工資等六大內(nèi)容進行處理，同時將總賬作為整個業(yè)務操作的中心工資，通過給定的虛擬數(shù)據(jù)，憑借自己的能力，獨立完成帳證表的整理工資，并能夠確保其成為一個完整的結(jié)構(gòu)。掌握在把工資、固定資產(chǎn)、應收和應付等四個子系統(tǒng)增加在一起的處理數(shù)據(jù)的流程和結(jié)賬的順序，掌握業(yè)務模塊數(shù)據(jù)出錯在不同階段的處理方法。掌握擴建其他功能模塊的方法和結(jié)賬順序。

四、掌握網(wǎng)絡財務的處理能力

網(wǎng)絡財務是企業(yè)在面臨全球經(jīng)濟一體化、國際競爭日益激烈的壓力下適應電子商務環(huán)境的必然選擇，網(wǎng)絡財務的遠程處理和適時處理功能，可能實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞的電子化和集中化，從根本上改變財務、業(yè)務動作時間差產(chǎn)生的信息不對稱的滯后狀況，使財務和業(yè)務協(xié)同進行。掌握收發(fā)電子郵件、文件傳輸（FTP）、網(wǎng)上信息即時交流、網(wǎng)上電子商務平臺交易等操作能力。

五、初級會計電算化理論知識

既然要成為會計電算化的人才，掌握其理論知識是理所應當?shù)模⑶夷軌驅(qū)⑺鶎W到的知識貫穿到整個工作中，通過自己的能力完成各項會計操作，并掌握其操作原理，同時對涉及到的法律條例及政策知識均有掌握。在實際崗位中，還應當全面了解企業(yè)在會計工作方面的相關制度章程，把握會計崗位的崗位責任，同時明確財務管理工作中崗位權限的劃分。同時在實際的工作崗位上，如何實現(xiàn)手工轉(zhuǎn)化為電算化的運作方式，必須具備什么條件，從什么方面下手進行改進，同時制度及操作流程又需要如何進行變革。

六、綜合實踐課程

在會計電算化的課程教學中，應當盡可能地幫助學生掌握基本知識及操作能力，使其能夠憑借一己之力，完成手工向電算化轉(zhuǎn)化的過程。并能夠完全使用財務軟件知識，能夠正確處理財務數(shù)據(jù)及報表等工作。

上述六方面對電算化專業(yè)在課程設置的探討，可以通過下表明細表達。

說明：1、一個為課時為40分鐘；2、課程開設順序一般要求根據(jù)本表的開課順序，但可以學生的實際情況作適當?shù)恼{(diào)整。

七、結(jié)論

通過對電算化人才需要具備的基本知識進行分析，結(jié)合當前社會對會計電算化人才的要求內(nèi)容，針對崗位特點及要求，電算化人才必須具備基本的理論知識及較強的操作能力，因此，課程改革應當盡可能的加強對學生操作能力及理論知識的培訓，以此來推動電算化課程質(zhì)量的上升，為崗位培養(yǎng)出更多符合時代需求及發(fā)展需求的高素質(zhì)電算化人才。

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