摘要：目前，很多高校都設有與Java相關的教學課程，這就要求高校要盡可能保證Java的教學效果，如果教學效果不理想，那么學生的程序設計能力就會受到很大的影響，學生也會在一定程度上失去學習Java知識的興趣，學生畢業(yè)后也很難順利地走上工作崗位。然而，目前，我國高校的Java課程教學還存在著不足，有待于我們進一步提高，因此，本文首先分析了我國Java課程在實際教學中所存在的問題，然后在此基礎之上，結合我國的實際情況，針對如何提高我國高校Java課程的教學提出了有針對性地政策建議。

關鍵詞：Java課程；實踐教學；高校；學習興趣

中圖分類號：TP312.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

目前，軟件開發(fā)企業(yè)需要大量的基礎的應用人才，很多高校和學生看到了這一機遇，高校開始開設與Java相關的教學課程，很對學生也開始報考學習這些課程，然而，由于目前我國高校Java課程在實際教學中存在著一定的問題，這就在一定程度上使得Java課程教學的效果不理想，從而在一定程度上使得學生不能滿足軟件開發(fā)企業(yè)的要求，使得學生在畢業(yè)后很難順利地就業(yè)，有的學生則到了工作崗位也很難勝任自己的工作，因此，作為高校和教師，我們有必要對Java課程的教學進行研究，不斷地提高Java課程的教學效果，只有這樣，我們才能為軟件開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才，學生畢業(yè)后才能順利地踏上工作崗位，順利地進入社會，為社會的和諧發(fā)展貢獻自己的一份力量。

一、Java課程在實際教學中所存在的問題

（一）學生害怕學習Java

通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)學生都說Java課程很難，這在一定程度上使得他們害怕學習Java。在學習Java之前，高校一般都為學生開始C語言課程，因此，對于Java語法級別的學習，學生則相對來說感到比較容易。然而，與C語言不同，Java是面向對象的語言，而不是面向過程的語言，這就要求學生要用面向對象的概念進行思考，要用面向對象的概念進行設計，對于大多數(shù)的學生來說，這是一種新的體驗，這是一種新的挑戰(zhàn)。通過調查研究，我們還發(fā)現(xiàn)，很多學生不能夠很好地理解“面向對象”，他們對于“對象”可以做什么而感到困惑，對于“對象”怎么做感到困惑，而且除了要求設計者要具有很強的邏輯思維能力，要求設計者的思路要清晰以外，程序設計還要求設計者要不斷地自我學習，要能夠適應現(xiàn)代編程技術的變化，這些都對學生的學習造成了一定的壓力，從而使得學生在一定程度上害怕學習Java。

（二）學生對Java技術理解不夠深

目前，Eclipse、NetBeans、JBator等是較為流行的Java集發(fā)環(huán)境，它們各自有自己的優(yōu)點，同時，他們也各自有自己的缺點。作為教師，我們在選擇編程環(huán)境的過程中，要根據(jù)不同的講授對象來選擇與他們相應的編程環(huán)境，而不能統(tǒng)一用一種編程環(huán)境。比如，對于非計算機專業(yè)的學生來說，我們就不應該選擇基于圖形用于界面的框架，如果選擇了這樣的一種框架，那么，會在一定程度上使得學生忽視了對Java語言本身的理解，使得他們忽視了對Java語言本身的學習，相反，則會使他們將大部分的精力花在對框架結構額理解上，使他們將大部分的精力花在對框架結構的使用上。當然，這會使得學生相對來說擅長整合，擅長快速開發(fā)，但是，這會使得學生對系統(tǒng)的理解比較薄弱，在一定程度上使得他們?nèi)狈ψ灾鞣治鰡栴}的能力，使得他們?nèi)狈鉀Q問題的能力。

（三）實踐教學不夠，學生動手能力不強

通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前很多高校的教師在講授Java課程時，過于重視語法，他們相對地忽視了實踐教學，這就在一定程度上使得學生的動手能力不強。教授語言的課程的目的是讓學生學會用計算機解決問題的思考方法，是培養(yǎng)學生的實際編程能力，而不是僅僅讓學生掌握好相關的基礎知識。然而，有些教師在授課的過程中，僅僅注重語言的講解，他們忽視了培養(yǎng)學生用計算機解決問題的思考方法，忽視了培養(yǎng)學生的實際編程能力。也就是說，教師在授課的過程中，忽視了實踐教學，沒有給學生足夠的實際鍛煉的機會，這就使得他們?nèi)狈嶋H動手的能力，缺乏解決實際問題的能力，達不到學習的實際目的。

二、政策建議

（一）注重訓練編程思想

要想完全掌握一種編程語言，我們應該首先掌握相關的編程思想，如果我們掌握了相關的編程思想，那么，只要我們簡單的了解了該語言的語法特點，我們便可以觸類旁通，完全掌握該語言。編程思想是在反復的教學、觀察、分析、比較和總結中積累的。邏輯思維能力對與編程思路很重要，也就是說，如果要想有一個好的編程思路，那么，我們就應該要具有較強的邏輯思維能力。因此，在日常的教學中，教師不應該僅僅教授學生相關的基礎知識，同時，教師還應該要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生面向對象的分析能力，培養(yǎng)學生面向對象的設計能力，只有這樣，才能最大限度地讓學生掌握好Java課程，才能為軟件企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才，從而讓學生畢業(yè)后順利地走入社會，踏上工作崗位。

（二）采用案例教學

案例教學是一種對真實項目的模擬，是一種對真實項目的仿真。對于程序設計課程來說，如果我們只是一味地講解一些抽象的話，一味地講解一些難懂的概念，一味地講解一些難懂的語言，而不在授課的過程中采用相關的案例，那么，教學過程就會顯得枯燥無味，同時，還會在一定程度上使得學生對所講授的知識感到困惑，不能很好地理解和掌握所講授的知識。因此，在Java課程教學中，作為教師，我們應該改變傳統(tǒng)的教育方式，盡量地多采用相關的案例，只有這樣，我們才能讓學生更好地理解和掌握我們所講授的知識，同時，運用案例，我們還可以向學生提出相關的問題，并讓學生針對所提出的問題，發(fā)表自己的看法，這樣，不僅可以讓我們了解學生對于所講授知識的掌握程度，同時，還可以在一定程度上提高學生學習的興趣，讓學生獲取全面的知識。

（三）采用多媒體教學

多媒體教學是現(xiàn)代化的一種教學手段，其會使得所講授的知識更加的形象，更加生動。對于大多數(shù)學生來說，Java課程過于抽象，內(nèi)容比較枯燥，如果在授課的過程中，我們還是采用傳統(tǒng)的教學方法，那么，學生的學習興趣就相對較低，有的學生甚至會產(chǎn)生厭學的情緒，從而使得他們的學習效果較差。所以，作為教師，在授課的過程中，我們應該利用現(xiàn)代多媒體技術，制作相關的課件來輔助教學，這樣，就會在一定程度上提高學生學習的興趣，同時，還會使得學生對于所講授的知識有一個比較深的印象，利于學生掌握，利于學生理解。此外，通過運用現(xiàn)代多媒體技術，我們還可以進行相關的演示，這樣，對于一些難于理解的知識，學生可以通過演示來更好地理解他們，從而掌握他們，這在一定程度上提高了教學效果。

（四）注重實踐模擬

培養(yǎng)學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力是程序設計語言的教學目的，只有學生具備了分析問題的能力，具備了解決問題的能力，學生才能在一定程度上具備項目開發(fā)的能力，只有學生具備了項目開發(fā)的能力，學生才能滿足軟件企業(yè)的需求。實踐是實現(xiàn)這一目的的最有效的方法，實踐是對所學內(nèi)容的綜合運用，是對所學內(nèi)容的鞏固提高，通過實踐，不僅可以使學生很好地鞏固前面所到的知識，而且，其還能讓學生自己動手去完成相關的模塊，這在一定程度上使得學生對于開發(fā)項目的基本流程有了一個教授的了解，從而為日后從事Java領域的開發(fā)工作打好了一定的基礎。在理論教授結束后，我們可以緊接著為學生安排上機實習，這樣不僅可以使學生對于所學的知識得到了鞏固，得到了提高，同時，其還在一定程度上使得學生的實際操作能力也得到了相應地提高。作為教師，我們還應該根據(jù)學生的實際情況，給他們布置一些相應地能夠提高他們動手能力的課后練習及其課后實訓課題，給他們布置一些相應地能夠提高他們創(chuàng)新能力的課后練習及其課后實訓課題，讓學生自己動手去完成一些相應的項目，這樣，一方面可以使得學生獲得一定的成就感，使得學生獲得一定的自信心，另一方面，其還在一定程度上發(fā)揮了學生的主動性，在一定程度上發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，從而提高了學生獨立思考的問題，提高了學生分析問題的能力，提高了學生解決問題的能力。

（五）給學生充分的自由，建立開放式課堂

在Java課堂教學的過程中，作為教師，我們應該充分調動學生的主動性，我們應該意識到學生是學習的主體，充分考慮學生的學習基礎，充分考慮學生的學習需求，給學生充分的自由空間，我們應該利用一切可以利用的條件，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，例如，我們可以利用BBS平臺，利用及時交流工具，利用開放的實驗室等與學生進行交流，同時也讓學生與學生之間進行交流，這樣不僅可以提高學生學習的主動性，而且還可以讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過交流發(fā)現(xiàn)他人的長處，讓教師及時地掌握學生對所講授知識的掌握程度等等，這些都在一定程度上提高了教學效果。

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[作者簡介]

陳虹（1980.12-），江蘇南通，本科，助教，計算機應用，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院信息工程系