摘要：隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)各種層次的學(xué)校中已蓬勃展開，它為現(xiàn)代教育帶來(lái)了新觀念、新方法和新技術(shù)，它在逐漸地改變我們?nèi)粘Ｉ睿瑫r(shí)也在改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。那么我們?nèi)绾卫枚嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，培養(yǎng)技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是我們所關(guān)心的比較重要的問(wèn)題。本文從利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出發(fā)，探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、培養(yǎng)技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、多媒體和網(wǎng)絡(luò)下技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)等幾個(gè)方面進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

隨著科技不斷進(jìn)步、計(jì)算機(jī)教育的迅猛發(fā)展，特別是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法，把技校學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先，應(yīng)以技能教育為目標(biāo)，以教育信息化為手段，全面培養(yǎng)技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代，今后技校學(xué)生學(xué)習(xí)將更注重自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是能夠捕捉信息并進(jìn)行有效地分析、判斷、整理、歸納、評(píng)估、加工、傳遞和創(chuàng)新的信息能力。其次，由于其特定的心理、生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能全權(quán)下放，完全袖手旁觀，而是要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用?；谝陨蟽牲c(diǎn)，在教學(xué)中要培養(yǎng)技校的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)以技校學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等要素充分發(fā)揮技校學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到培養(yǎng)技校技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的目的。

一、積極創(chuàng)設(shè)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為技校學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件

在計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教育的發(fā)展賴于教育外部的作用越來(lái)越明顯，其外部環(huán)境對(duì)它的支持及它對(duì)外部條件的需要顯得越來(lái)越重要。學(xué)校環(huán)境應(yīng)建設(shè)成為方便技校學(xué)生獲取各種信息的環(huán)境，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)技校學(xué)生自主發(fā)展，必須要有良好的計(jì)算機(jī)環(huán)境。

（一）加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)

我校自辦學(xué)時(shí)起就非常重視校園信息環(huán)境的建設(shè)。在這三年內(nèi)，學(xué)校投資1000多萬(wàn)元，興建校園信息網(wǎng)，完善各種設(shè)備設(shè)施。目前，學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)主控室、多媒體電教室、電腦室、電子閱覽室、軟件制作室等各種完善的功能室。

（二）構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是利用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為技校學(xué)生提供一個(gè)全新的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它把文字、圖像、聲音、圖形、動(dòng)畫和影視等信息，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。在這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境中，計(jì)算機(jī)能夠發(fā)揮個(gè)別化和交互性的特長(zhǎng)，可以自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級(jí)集體授課，使教學(xué)不僅適合大多數(shù)技校學(xué)生的要求，既可以收集反饋信息，也便于調(diào)動(dòng)技校學(xué)生的積極性。目前中山市技師學(xué)院建設(shè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有3８?jìng)€(gè)，基本上滿足教學(xué)上的要求。

二、在教學(xué)教程中采取多種方式培養(yǎng)技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是技校學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐操作完成，自主學(xué)習(xí)的方式剛好較符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展技校學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練掌握認(rèn)知策略，發(fā)揮選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓技校學(xué)生的自主喚醒和激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)。

（一）精心營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以從創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境和注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，對(duì)提高技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、維持學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情具有潛移默化的促進(jìn)作用。

教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將技校學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓技校學(xué)生參與，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中讓技校學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓技校學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在用電腦制作電子報(bào)刊“設(shè)置藝術(shù)字體”一節(jié)中，在以往的課堂上，我為了完成教學(xué)任務(wù)，采用簡(jiǎn)單的教師教授法：首先由我演示怎樣設(shè)置藝術(shù)字體，然后讓技校學(xué)生模仿操作。結(jié)果全班技校學(xué)生設(shè)置的藝術(shù)字體和我的基本一樣，看上去好像技校學(xué)生都會(huì)了，但接下來(lái)讓技校學(xué)生改變一下藝術(shù)字的形狀，極大多數(shù)技校學(xué)生又都不會(huì)做了，而且有些不會(huì)做的技校學(xué)生開始開小差了?，F(xiàn)在想來(lái)，我的這種教學(xué)方法完全是填鴨式教學(xué)法，根本沒(méi)有顧忌到技校學(xué)生個(gè)人能力，疏忽了技校學(xué)生的個(gè)性以及特長(zhǎng)、興趣的培養(yǎng)，使技校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了信心，技校學(xué)生極少有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和能力，更不能使技校學(xué)生集中注意力。后來(lái)，我利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，嘗試采用激發(fā)興趣的辦法。上課前，我先展示歷年中山市技校學(xué)生電腦制作活動(dòng)中比較精美的電子報(bào)刊，其中，有些電子報(bào)刊的大標(biāo)題是用藝術(shù)字體設(shè)置的。在課堂上，我利用多媒體課件先出示了這份電子報(bào)刊，讓技校學(xué)生觀察。技校學(xué)生一看到那漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題和漂亮的版面，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，開始紛紛議論：怎樣才能做出這么漂亮的電子報(bào)刊呢？這時(shí)，我立即提出問(wèn)題：“同學(xué)們看到了這個(gè)大標(biāo)題后，覺(jué)得怎么樣？這是使用藝術(shù)字體設(shè)置的，比其他一般性的標(biāo)題漂亮吧？想不想自己也制作一個(gè)呢？” 技校學(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是，我就讓技校學(xué)生自己動(dòng)手做起來(lái)。同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)字體的引誘下，居然都積極地開始制作了。而且，做出來(lái)的藝術(shù)字體各不相同，各有特色。課后我讓技校學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)機(jī)房為自己的文章設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)字標(biāo)題，結(jié)果制作出來(lái)的標(biāo)題多種多樣，豐富而奇特。

（二）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給技校學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，技校學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)技校學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓技校學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎多角度地找出答案完成任務(wù)。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，在技校學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高技校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。技校學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作以及必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，能充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。這樣不僅重視了技校學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，技校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了他們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，最終培養(yǎng)技校學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為技校學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和技校學(xué)生的主體作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，技校學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者。教師更多關(guān)注技校學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。技校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上“計(jì)算機(jī)配機(jī)方案”一課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)技校學(xué)生自己提出問(wèn)題，提供太平洋電腦城網(wǎng)站，讓技校學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和技校學(xué)生的主體作用。技校學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問(wèn)題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。在這里，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在確定了內(nèi)容和進(jìn)度，內(nèi)容和進(jìn)度是在教師對(duì)人的培養(yǎng)的整個(gè)考慮下提出來(lái)的，二是給出了對(duì)學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^(guò)分的指導(dǎo)，技校學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。三是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，教師給技校學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，讓技校學(xué)生能放開手腳自己學(xué)。

（二）培養(yǎng)技校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ，提高技校學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技校學(xué)生能在資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上獲得所需的知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，可以不受時(shí)空和呈現(xiàn)方式的限制，并通過(guò)對(duì)資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面有效地調(diào)動(dòng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)技校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成；并有助于技校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)技校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。技校學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使技校學(xué)生由被動(dòng)地接收知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地探索式地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流時(shí)，可以自由地闡述自己的觀點(diǎn)，容易激發(fā)技校學(xué)生富有創(chuàng)造性的想法。因而，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了技校學(xué)生的獲取信息的能力，而且在潛移默化中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣也存在著一些問(wèn)題?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的信息以驚人的速度膨脹，網(wǎng)絡(luò)上有大量的對(duì)技校學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息，但即使是經(jīng)過(guò)分類整理，也不可能排除大量的無(wú)價(jià)值的垃圾信息。培養(yǎng)技校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別、批判能力尤為重要，否則，他們將會(huì)在龐大的信息資源面前束手無(wú)策。應(yīng)考慮技校學(xué)生的差異性，不可忽視技校學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，技校學(xué)生學(xué)習(xí)的良好個(gè)性、品格、態(tài)度、興趣及良好的習(xí)慣單靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可能形成的，只有與傳統(tǒng)的好的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合才可能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄆城縣第一中學(xué)李衍河在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建化學(xué)學(xué)科新型教學(xué)模式的研究

[2]《新西部》向華在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討