摘要：本文敘述了計(jì)算機(jī)取證的起源與我國(guó)計(jì)算機(jī)取證技術(shù)的現(xiàn)狀，討論了計(jì)算機(jī)取證專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性與可行性。根據(jù)計(jì)算機(jī)取證技術(shù)的發(fā)展，討論了計(jì)算機(jī)取證專業(yè)的課程設(shè)計(jì)思想和課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)取證；課程建設(shè)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP399-C2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)著日益增長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)犯罪，如何利用高科技手段進(jìn)行犯罪取證，是一門新興的研究學(xué)科。早在20 世紀(jì)80 年代開始，美國(guó)執(zhí)法機(jī)構(gòu)開始制定計(jì)算機(jī)取證的培訓(xùn)計(jì)劃，以增加自己處理計(jì)算機(jī)犯罪問(wèn)題的能力，并且制定了相關(guān)的執(zhí)法培訓(xùn)課程。同樣歐洲法學(xué)研究所等組織促進(jìn)了計(jì)算機(jī)取證檢驗(yàn)成為一種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中（ISO17025）公認(rèn)的學(xué)科。

二、課程建設(shè)的必要性和可行性

在我國(guó)，計(jì)算機(jī)取證訓(xùn)練僅僅局限于很少的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且內(nèi)容不全面。也有為數(shù)極少的高等院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)取證專業(yè)的設(shè)置，但是這些專業(yè)只對(duì)研究生開設(shè)。從我國(guó)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)取證技術(shù)的現(xiàn)狀上來(lái)看，很多操作人員由于所學(xué)專業(yè)技能有限，并不是計(jì)算機(jī)取證專業(yè)出身，由于操作計(jì)算機(jī)的水平不夠，缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)安全操作知識(shí)，面對(duì)數(shù)據(jù)證據(jù)不知道如何處理，以至于進(jìn)行了誤操作，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)證據(jù)的破壞和損毀，使犯罪分子逍遙法外。從當(dāng)前就業(yè)環(huán)境上來(lái)看，計(jì)算機(jī)取證專業(yè)有著非常廣闊的就業(yè)空間，是一門新興的計(jì)算機(jī)專業(yè)。今年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)接入的家庭化以及萬(wàn)維網(wǎng)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)犯罪形式也向多元化，多樣式發(fā)展，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)犯罪，不僅僅只是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)入侵，而且還有更多的形式和方式存在，嚴(yán)重的威脅了網(wǎng)絡(luò)安全。在面對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)犯罪模式時(shí)，我們有必要建設(shè)一門專門的學(xué)科，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的取證行為，因此，在高校中建立計(jì)算機(jī)取證專業(yè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)取證理技術(shù)的研究，將是一門符合當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)安全行業(yè)發(fā)展的一種需求。

三、計(jì)算機(jī)取證專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

簡(jiǎn)單的闡述，計(jì)算機(jī)取證就是學(xué)習(xí)當(dāng)前高等級(jí)的計(jì)算機(jī)操作，利用計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)來(lái)收集、分析、使用數(shù)據(jù)證據(jù)，提供有結(jié)論性的電子數(shù)據(jù)犯罪的闡述報(bào)告。在課程專業(yè)方向上，計(jì)算機(jī)取證專業(yè)涉及到法律，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)操作，心理學(xué)等多門學(xué)科，是一門綜合性、交叉性強(qiáng)的學(xué)科。

計(jì)算機(jī)取證專業(yè)在法律領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含一些基本的法律常識(shí)等等，以便在進(jìn)行計(jì)算機(jī)取證操作過(guò)程中，能以法律為指導(dǎo)，鑒別其行為，規(guī)范其操作。計(jì)算機(jī)犯罪是一種新型的犯罪模式，它的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的犯罪形式產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。雖然當(dāng)前的計(jì)算機(jī)犯罪絕大多數(shù)都能在當(dāng)前法律中，找到其解決策略，但是計(jì)算機(jī)犯罪，屬于虛擬網(wǎng)絡(luò)犯罪，其定型的準(zhǔn)確性，還有待詳細(xì)的研究，計(jì)算機(jī)取證可以在應(yīng)對(duì)相應(yīng)的犯罪過(guò)程之后，對(duì)相應(yīng)的法律修正提供必須的事實(shí)依據(jù)。

計(jì)算機(jī)取證專業(yè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的研究主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、數(shù)據(jù)鑒定技術(shù)等。其領(lǐng)域研究的主要母的就是形成一個(gè)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)取證，并且通過(guò)這些過(guò)程，研究其犯罪母的和動(dòng)機(jī)研究，研究罪犯的慣用手法，研究這些新型犯罪方式的應(yīng)對(duì)手段。

四、計(jì)算機(jī)取證專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

高校的專業(yè)課程體系是一個(gè)隨著社會(huì)的變遷和學(xué)科理論內(nèi)容的發(fā)展需要不斷進(jìn)行研究的復(fù)雜系統(tǒng) ，其核心是體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程體系設(shè)計(jì)也就是該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課程設(shè)計(jì)的主要部分。

在我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們將該課程的課程設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、取證實(shí)踐技能鍛煉幾大部分。

其中基礎(chǔ)素質(zhì)課程體系：主要是國(guó)家要求的，必須學(xué)習(xí)的素質(zhì)課程，同時(shí)兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必備的基礎(chǔ)必修課，它開設(shè)的課程包括：思想教育理論課、外語(yǔ)課程、高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)取證學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理學(xué)、信息安全概論等課程。占整個(gè)學(xué)時(shí)的20%。

專業(yè)基礎(chǔ)課：它學(xué)習(xí)是專業(yè)核心課程開展的前提，為學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)取證能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開設(shè)的課程包括：計(jì)算機(jī)組成原理、C語(yǔ)言、單片機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、計(jì)算機(jī)取證工具使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)勘察、密碼學(xué)等，占整個(gè)學(xué)時(shí)的20%。

專業(yè)核心課體系：包括網(wǎng)絡(luò)故障分析、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)，操作系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、取證協(xié)議研究、計(jì)算機(jī)安全檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)入侵技術(shù)、惡意代碼識(shí)別研究等，占整個(gè)學(xué)時(shí)的30%。

取證實(shí)踐技能鍛煉：該部分是實(shí)踐課程，主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論，掌握其正確的取證技術(shù)和方式。它主要是理論課程的綜合應(yīng)用，作為實(shí)踐課程，應(yīng)該是邊學(xué)邊實(shí)踐，當(dāng)學(xué)習(xí)到達(dá)一定程序，應(yīng)該還有一定的任務(wù)分配，所以這部分學(xué)習(xí)是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，專業(yè)課主要集中于技能訓(xùn)練實(shí)踐；在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中必須組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)取證的第一線進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，占整個(gè)學(xué)時(shí)的30%。

五、計(jì)算機(jī)取證專業(yè)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)取證自身的特點(diǎn)決定了所開設(shè)的課程必須包含很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，如果根據(jù)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教育，容易造成理論與實(shí)踐的分離，教與學(xué)的分離。所以根據(jù)它的特性，我們提出以下幾點(diǎn)：

（一）以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式：也就是在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，教師講課，在講述完基本理論之后，提出實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，并布置實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行解決問(wèn)題，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效地的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探索，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，能夠產(chǎn)生新的對(duì)付方法。

（二）以案例為引導(dǎo)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，純粹的理論教學(xué)，不僅死板，而且不易多變，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)犯罪的形式是多種，未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的形式是未知的，所以要求課堂教學(xué)，以案例為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多變，多樣式的思考，對(duì)于同一種情況，應(yīng)該有不同的解決方式。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，作為教師方的老師，很多情況，專門從事教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前的取證具體情況還是沒有具體的執(zhí)法人員熟悉，所以定期邀請(qǐng)具體的取證人員，對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，有可能可以直接到取證第一線進(jìn)行具體實(shí)踐，保證知識(shí)與最新的實(shí)踐能相結(jié)合。

六、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前高校教育的專業(yè)中，計(jì)算機(jī)取證專業(yè)還是處于剛剛起步萌芽狀態(tài)，有很多不完善的地方。計(jì)算機(jī)取證作為一種新型的概念和理論被提出，需要有其成長(zhǎng)、發(fā)展的學(xué)術(shù)和實(shí)踐環(huán)境。當(dāng)前很多綜合性大學(xué)和高職，都有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)和研究能力，如果在這些大學(xué)的支持下開設(shè)這門專業(yè)，不論是對(duì)學(xué)生，學(xué)校，還是社會(huì)，都是非常有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲，錢華林.計(jì)算機(jī)取證技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì).軟件學(xué)報(bào)，2003，14(9):1635～1644

[2]丁麗萍，王永吉.計(jì)算機(jī)取證的相關(guān)法律技術(shù)問(wèn)題研究.軟件學(xué)報(bào)，2005，16(2):260～274

[3]錢桂瓊，楊澤明，許榕生.計(jì)算機(jī)取證的研究與設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)工程，2002，28(6):56～58

[4]趙小敏，陳慶章.計(jì)算機(jī)取證的研究現(xiàn)狀和展望.計(jì)算機(jī)安全，2003，10:23～25