摘要：自我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來，職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)教育成為社會(huì)的焦點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)計(jì)算機(jī)教育在職業(yè)學(xué)校課程中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。為確保職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)發(fā)展需求、趨勢(shì)的相符性，應(yīng)積極做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，努力提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。本文筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，就關(guān)于如何提高職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果進(jìn)行了相關(guān)的分析與探究，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也取得了更大的發(fā)展空間。職業(yè)教育與普通教學(xué)不同，其更注重學(xué)生步入社會(huì)后的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，因此也為越來越多的人認(rèn)同。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)是當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展的需求所向，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)效果具有重要意義。本文就如何提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行了相關(guān)探究，總結(jié)并提出可通過職業(yè)教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力三種途徑實(shí)現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即指“灌輸式”教學(xué)，此種教學(xué)觀念不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡“以人為本”的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式至關(guān)重要。現(xiàn)代化教學(xué)觀念應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)改革教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，恰好能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐的相互結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

隨著我國(guó)教育改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與深入，“以人為本”的教學(xué)理念受到越來越多師生的認(rèn)同，“以人為本”的教學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)即人性化教育教學(xué)。不論教學(xué)模式、教學(xué)方法，都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到高質(zhì)量、高效率教學(xué)的最終目標(biāo)。

（一）根據(jù)學(xué)生自身情況，制定教學(xué)計(jì)劃

就職業(yè)教育自身來講，要求學(xué)生能夠真正的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，而要提高職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐證實(shí)，職業(yè)學(xué)校中剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在很大差異，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)82%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并不了解，只是用計(jì)算機(jī)玩過游戲，平時(shí)少有接觸；3%的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)處于零基礎(chǔ)狀態(tài)；只有15%的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有過相關(guān)的學(xué)習(xí)。由此，足以證實(shí)接受計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生存在很大的差異，這將直接影響到日后的教學(xué)效果。對(duì)于上述情況，教師應(yīng)積極從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，如此可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主體作用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。在對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要意義。特別對(duì)于新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，就如同建筑工程中的地基，沒有良好的基礎(chǔ)很難進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)前，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，由此可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，是提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)效果的有效途徑。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，通常是“教師在講，學(xué)生在聽”，整個(gè)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出壓抑、緊張的氛圍，此種氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而也就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。當(dāng)今形勢(shì)下，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的良好教學(xué)氛圍，是高效率課堂教學(xué)的有力保障。作為職業(yè)教育者，應(yīng)積極拉近與學(xué)生的距離，在教學(xué)課堂中加設(shè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通和互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如目前已取得良好教學(xué)效果的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” 教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即由教師提出任務(wù)，將學(xué)生進(jìn)行分組做任務(wù)，此種教學(xué)方法在打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的狗洞、互動(dòng)，從而消除學(xué)生的緊張感、壓抑感，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具

就目前來講，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身屬于操作性較強(qiáng)、思維性較抽象的教學(xué)過程，因此運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)過程中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況為根據(jù)精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過計(jì)算機(jī)合成，由多媒體演示給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)word文字的排版和處理課程時(shí)，如果僅憑教師的講解和教科書上文字理論的闡述，讓學(xué)生熟練掌握各種“命令”和“動(dòng)作”具有一定的難度，相反如果將教學(xué)內(nèi)容有效融入多媒體，再通過大屏幕演示、講解，就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，再加上講解后學(xué)生的自行練習(xí)，如此可以有效的將學(xué)生的聽覺、視覺與動(dòng)手操作緊密的結(jié)合在一起，并實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量教學(xué)。

（五）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生自身來講是非常重要的，計(jì)算機(jī)教學(xué)中善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)通常是嚴(yán)厲的批評(píng)，其實(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有說服力。對(duì)于教師提出的問題，不同學(xué)生將會(huì)有不同的答案，雖然正確答案只有一個(gè)，但是教師卻不能盲目的批評(píng)，而是應(yīng)該傾聽學(xué)生的回答理由，從而給出合理的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，意味著教師對(duì)該學(xué)生的認(rèn)可，能夠讓學(xué)生有一種滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

職業(yè)教育院校注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。首先樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐的教育教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，全方面、深刻的掌握理論知識(shí)；其次鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思路和想法解決問題，即將自己的想法融入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中；最后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)和探索新知識(shí)的主要途徑，能夠自主學(xué)習(xí)，就能夠更好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。對(duì)于注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，可以用實(shí)際的教學(xué)案例予以說明，如筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)photoshop圖片處理教學(xué)時(shí)，首先是對(duì)教材知識(shí)的講解和演示，隨后并不急于提問學(xué)生phtotshop圖片處理操作的相關(guān)知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法，通過photoshop軟件制作出屬于自己的作品。如此學(xué)生每一次的自行制作和練習(xí)，都將是對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，并且能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同步發(fā)展與進(jìn)步。與此同時(shí)，不斷的實(shí)踐操作，也將培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上文所述，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)法及文明的發(fā)展產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、技能性較高的綜合性學(xué)科，學(xué)好計(jì)算機(jī)職業(yè)知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展具有很大幫助。作為職業(yè)教育院校的教師，應(yīng)積極提倡人性化的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)方法和大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，并且不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷提升自身素質(zhì)，以總結(jié)、提出有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的途徑與對(duì)策，從而提高職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)能力。

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