摘要：目前，遠(yuǎn)程教育學(xué)科建設(shè)僅停留在一般的文史類科目和一些簡單的工程力學(xué)等，更多的將注意力放在求職者的生存需要和在職者的職稱評定上，卻忽略了對好學(xué)者的興趣培養(yǎng)和業(yè)余生活的豐富。本文將提出在遠(yuǎn)程教育中添設(shè)音樂類教育專業(yè)的嘗試，進(jìn)行簡單的樂理知識講解、中西方音樂史與音樂欣賞解析等。同時，為各大中小學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；音樂教育；業(yè)余生活

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-01

遠(yuǎn)程教育，又稱網(wǎng)絡(luò)教育（E—learning），是由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、媒體等技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進(jìn)行），幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為終生學(xué)習(xí)的必備工具。作為多專業(yè)、多方向、沒有圍墻的學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)教育越來越多的成為滿足深造的人們最好的學(xué)習(xí)平臺。然而，就目前而言，遠(yuǎn)程教育的學(xué)科建設(shè)也僅停留在一般的文史類科目和一些簡單的工程力學(xué)等，更多的將注意力放在求職者的生存需要和在職者的職稱評定上，卻忽略了對好學(xué)者的興趣培養(yǎng)和業(yè)余生活的豐富。

一、我國音樂教育面臨的問題

目前，我國的音樂教育各地發(fā)展參差不齊，主要面臨師資的缺乏、教師壓力過重，及教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上教學(xué)實(shí)際的需要。音樂教學(xué)也僅限于傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課和各類音樂學(xué)院等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足各階層、各領(lǐng)域社會人士對興趣愛好進(jìn)行更進(jìn)一步探求的需要。但隨著音樂教育的數(shù)字化進(jìn)程迅速發(fā)展，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、音視頻互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件等技術(shù)正在普及。

二、國內(nèi)外的音樂網(wǎng)絡(luò)教育

如今，我國的音樂網(wǎng)絡(luò)教育除了規(guī)模較大的中央音樂學(xué)院與奧鵬遠(yuǎn)程教育中心合作創(chuàng)建的中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程音樂教育學(xué)院外，其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還因它特有的專業(yè)性望而卻步。而這唯有的音樂教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育平臺的研究還處在初步探索的階段，所設(shè)課程內(nèi)容與技術(shù)手段還較為單一，僅僅停留在以文字、圖畫及音頻為主的簡單網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，未能凸顯音樂網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性和網(wǎng)絡(luò)對音樂教學(xué)的促進(jìn)。另一方面，可以用于音樂遠(yuǎn)程教育學(xué)與教的資源寥寥無幾，各校之間彼此互不開放，形成信息孤島，無法應(yīng)對學(xué)生的大量需求，各大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院也只好在原有的專業(yè)科目上原地踏步。在美國，音樂教育者全國大會和BOSE公司開發(fā)的“In Harmony with Education”方案，極為巧妙地把音樂、多元文化、聲學(xué)原理和游戲融為一體，使學(xué)生通過人-機(jī)和人-人互動的多樣化參與方式，獲得跨學(xué)科的整合及創(chuàng)新體驗(yàn)。著名的藝術(shù)家Robert H’obbes Zakon也曾在《Music Education on the Internet》中提出，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，人們對音樂網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)同程度將逐步上升。

三、設(shè)想遠(yuǎn)程教育中添設(shè)音樂教育專業(yè)的嘗試

隨著人們對網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)注度不斷提高，接受網(wǎng)絡(luò)教育人群的不斷增長，以及接受人群的層次、興趣多樣化，原有的網(wǎng)絡(luò)教育科目（如行政管理、護(hù)理學(xué)、會計學(xué)等）已經(jīng)無法滿足人們對知識的渴求。于是，本人大膽的設(shè)想在常規(guī)課程以外添設(shè)音樂專業(yè)教育，進(jìn)行簡單的樂理知識講解、中西方音樂史與音樂欣賞解析，甚至是一些樂譜識別等，使學(xué)生可以掌握基本的音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。加之，現(xiàn)今各大中小學(xué)也將網(wǎng)絡(luò)課程引入傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，音樂類課件資源極其稀缺，足以引起各大網(wǎng)院的注視，聘請一定專業(yè)的藝術(shù)家或者音樂教師，為此類資源的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。也可以培訓(xùn)傳統(tǒng)學(xué)校的音樂老師，如何利用日益發(fā)達(dá)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳授知識，提高教學(xué)質(zhì)量，輔以移動終端設(shè)備，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有意思，使人們愛上學(xué)習(xí)。近年來，我國的一些高等院校就跟隨國際音樂科技學(xué)科的興起，先后開設(shè)了不同類型與層次的音樂科技學(xué)科專業(yè)。如，上海音樂學(xué)院和首都師范大學(xué)于2003年同時開設(shè)了音樂科技專業(yè)，以音樂科技基礎(chǔ)研究、電子音樂創(chuàng)作、多媒體音樂創(chuàng)作、數(shù)字音頻處理與編輯等為代表的學(xué)科專業(yè)方向，為社會培養(yǎng)具備音樂藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的，從事音樂創(chuàng)作與制作、視音頻技術(shù)、數(shù)字音頻制作、錄音、電子音樂創(chuàng)作、音樂軟件編程等方面工作的高級應(yīng)用型人才和科研人才。[2]就是已經(jīng)認(rèn)識到了未來音樂發(fā)展的需要，初步嘗試培養(yǎng)此類應(yīng)用型人才，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育更是具有先進(jìn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以在此專業(yè)有所作為。

同時，我們也清楚的認(rèn)識到網(wǎng)院的學(xué)生以在職人員為主，其中又以年輕人居多，他們面對過重的社會壓力，為了自己的職業(yè)生涯繼續(xù)攻讀平時較實(shí)用的行政管理、會計學(xué)、人力資源管理等專業(yè)，但我們不能忽視了他們的精神生活和生活質(zhì)量的提高。音樂能陶冶情操，在一定程度上緩解壓力，拉近人們的距離?，F(xiàn)在各大企事業(yè)單位、私營企業(yè)，都提出需要加強(qiáng)精神文化生活的建設(shè)，提升企業(yè)文化素質(zhì)，于是越來越重視企業(yè)周年慶典、元旦晚會等一系列聯(lián)歡會的舉辦，作為一名普通的職員，若能掌握一點(diǎn)簡單的樂器或者聲樂知識，都能利用這個機(jī)會大展才華，即便只是了解一些基本的多媒體操作方法或者音視頻編輯等技能，都可以為自己爭取更多的關(guān)注。

四、結(jié)論

在未來的教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教育將大放異彩，會發(fā)展延伸到更多的學(xué)科，甚至進(jìn)入各大中小學(xué)教育體系，為學(xué)習(xí)者提供更為便利的服務(wù)和更全、更廣的信息渠道。目前來看，現(xiàn)有的網(wǎng)院應(yīng)該合作建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，跨出單純的學(xué)歷教育，為更多渴求知識的人提供廣闊、快捷、豐富的學(xué)習(xí)平臺，使更多人受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]白崇琦.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建全民終生教育體系的最佳選擇[J].天津電大學(xué)報，2000，04

[2]黃志鵬.我國音樂科技學(xué)科建設(shè)的理論研究[D].首都師范大學(xué)，2007