摘要：在程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)VB編程感興趣，并能學(xué)以致用，是教授VB編程的一大難題。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的編程能力做了研究和探討。

關(guān)鍵詞：VB；興趣；教學(xué)方法；編程能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

VB（visual basic）程序設(shè)計(jì)屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的三個(gè)層次“文化、技術(shù)、應(yīng)用”中的第二層次，VB做為一門(mén)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，有其所見(jiàn)即所得的特點(diǎn)，且它能有效的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，多為各院校大學(xué)生的入門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。怎樣教好、教會(huì)學(xué)生和怎樣讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)這門(mén)課程，是我一直研究和探索的問(wèn)題。結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的編程能力做了研究和探討。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種原始的內(nèi)部動(dòng)力，在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中顯得尤其重要。所以在第一節(jié)新課上，如果直接給學(xué)生講什么是對(duì)象、事件、控件，引入大量抽象的名詞、概念，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先不講或少講理論知識(shí)，適當(dāng)給學(xué)生看一些用VB編寫(xiě)的有趣的、有實(shí)際意義的程序，如“計(jì)算器”、“蝴蝶飛舞”、“移動(dòng)字幕”、“萬(wàn)年歷”、“電腦開(kāi)獎(jiǎng)”、“交通紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)牌”、等。給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生切實(shí)感受到通過(guò)編程可以解決生活中的一些實(shí)際應(yīng)用；再給學(xué)生看一些與其專(zhuān)業(yè)想關(guān)的軟件，例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)用到“用友財(cái)會(huì)軟件”及一些簡(jiǎn)單實(shí)用的插件，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情和興趣。

但學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)密不可分。剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)生接受程序概念和程序設(shè)計(jì)的思維方式有一定的難度，難免會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。教師在VB教學(xué)中要立足于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心。下面介紹一些在VB教學(xué)中常用的方法。

（一）類(lèi)比法

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念”是教材中的一個(gè)難點(diǎn)，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，介紹對(duì)象的屬性概念時(shí)，會(huì)用不同的事物作類(lèi)比。例如：在介紹對(duì)象的屬性概念時(shí)可以用一個(gè)人的性別、年齡、身高、體重等屬性特征作類(lèi)比；介紹對(duì)象的方法概念時(shí)，可以用一個(gè)人會(huì)唱歌、會(huì)跳舞作類(lèi)比，介紹循環(huán)嵌套時(shí)利用時(shí)鐘的時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律類(lèi)比各個(gè)層次。

（二）直觀與抽象相統(tǒng)一

理解Int（x）函數(shù)：數(shù)軸上在數(shù)x左邊（包括x本身）的第一個(gè)整數(shù)，這樣學(xué)生能比較直觀的區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)的函數(shù)值。交換變量X與變量Y的數(shù)值：把x，y分別比喻成裝有不同飲料的甲乙兩個(gè)杯子，要交換甲乙兩個(gè)杯子中的飲料，需要拿一個(gè)空杯子丙，作為中間周轉(zhuǎn)飲料的杯子。使同學(xué)明白，x=y是錯(cuò)誤的，應(yīng)該設(shè)第三方變量，假設(shè)是t，先t=x，再x=y，最后y=t，或者是t=y，y=x，x=t.同時(shí)畫(huà)變量交換的一個(gè)順序圖，提醒同學(xué)語(yǔ)句的順序。

（三）利用多媒體

VB語(yǔ)言中的符號(hào)、語(yǔ)句、函數(shù)和過(guò)程，對(duì)剛接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常枯燥，通過(guò)多媒體的圖形演示功能，能演示變化的過(guò)程，使那些復(fù)雜、抽象的問(wèn)題變得一目了然，還可以把VB語(yǔ)言中的各種算法動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，如選擇法排序和冒泡法排序的flash動(dòng)畫(huà)。這樣把學(xué)生引入了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、直觀的、形象的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）案例法

由于VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)多而且分散，所以在課堂教學(xué)中選用簡(jiǎn)潔實(shí)用、生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的實(shí)例是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要注意的是案例教學(xué)法要避免在課堂上舉太多太長(zhǎng)的例子，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生目不暇接，找不到重點(diǎn)。教師給學(xué)生展示的每一個(gè)案例程序都要有明確的知識(shí)點(diǎn)。能幫助學(xué)生把已學(xué)到的內(nèi)容不斷納入新的內(nèi)容體系中去，例如我們可以用不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同一個(gè)程序；用熟悉的程序改成自定義過(guò)程。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間去思考，去總結(jié)。

隨著課程的進(jìn)展，講課時(shí)要講一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的例子來(lái)貫穿所有知識(shí)點(diǎn)，比如在講到VB與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的時(shí)候，可以給學(xué)生演示一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)，這個(gè)例子能夠把前面學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來(lái)，并匯總，又做到了連接數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)源代碼中的關(guān)鍵算法及與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容教師可有選擇的講授。

（五）目標(biāo)法

讓學(xué)生看到好的VB作品，特別是教師自己的優(yōu)秀作品或者高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，用好的作品去感染和影響學(xué)生。學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，才會(huì)從心底里信服老師，才會(huì)跟著教師認(rèn)真學(xué)習(xí)編程。高年級(jí)學(xué)生的作品對(duì)學(xué)生也有很大的說(shuō)服力，初學(xué)者不會(huì)覺(jué)得編程遙不可及，會(huì)以此為榜樣，產(chǎn)生制作完整程序的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)近期學(xué)習(xí)VB的目標(biāo)，比如鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加VB的計(jì)算機(jī)證書(shū)考試，也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣的方法。

教師可以通過(guò)多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解抽象的概念，解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB的積極性的同時(shí)還要提高編程效率和教學(xué)效果，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、提高編程能力

開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和程序設(shè)計(jì)能力，最終目的就是教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)編程手段解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。所以VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以程序設(shè)計(jì)為主線、以提高學(xué)生的編程能力為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（一）課堂引導(dǎo)

在程序教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)是編寫(xiě)代碼。不要一下子給出所有的代碼，那樣學(xué)生會(huì)分不出重點(diǎn)，可以在原有程序的基礎(chǔ)上適當(dāng)變換條件來(lái)激勵(lì)學(xué)生去思考；或者通過(guò)改變語(yǔ)句的順序或數(shù)量，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果并判斷不同之處；或者提出若要得到一定的結(jié)果，應(yīng)該如何改寫(xiě)程序等。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新內(nèi)容舉一反三，讓一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)態(tài)思維的習(xí)慣。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格，如變量的定義、程序的層次和注釋等，要幫助學(xué)生樹(shù)立面向工程的觀點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中要避免過(guò)分注重語(yǔ)句教學(xué)，而忽視了算法。

開(kāi)始新課前要對(duì)前面作業(yè)所暴露的典型問(wèn)題及時(shí)加以總結(jié)，可以讓作業(yè)完成情況比較好的學(xué)生上來(lái)評(píng)講、找錯(cuò)，充分發(fā)揮高層次學(xué)生的作用，讓他們帶動(dòng)低層次的學(xué)生。

（二）上機(jī)操作

程序設(shè)計(jì)課程最大的特點(diǎn)是“看花容易繡花難”。所以學(xué)生不能只看演示結(jié)果，要做到懂得基本方法，一定要自己動(dòng)手上機(jī)寫(xiě)程序，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還要親自去操作，要加大平時(shí)上機(jī)課的力度（上機(jī)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%）?？勺寣W(xué)生劃分上機(jī)小組，由編程較好的同學(xué)任組長(zhǎng)，編程過(guò)程中的小問(wèn)題由組長(zhǎng)及時(shí)解決，組長(zhǎng)解決不了再問(wèn)老師，每次上機(jī)都要驗(yàn)收上機(jī)成果，可抽查，也可讓組長(zhǎng)幫助驗(yàn)收，視具體上機(jī)人數(shù)而定。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手編程，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）綜合作業(yè)

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生大致掌握了VB的基本知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解還只停留在表面上，缺乏系統(tǒng)的綜合運(yùn)用，對(duì)小型應(yīng)用程序系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)步驟和調(diào)試都還不熟悉。所以在學(xué)期末有改要布置1～2道綜合題讓小組成員共同去完成，各小組員分擔(dān)不同的模塊，體現(xiàn)集體工作中的協(xié)作能力，以此來(lái)鍛煉和考查學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力。

通過(guò)綜合系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。由此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，綜合編程能力得到了鍛煉，同時(shí)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的理解也會(huì)有新的突破。

四、結(jié)束語(yǔ)

VB作為一門(mén)重要的編程語(yǔ)言，在高校的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程中占據(jù)重要位置，我們通過(guò)采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際編程能力，從而使得VB課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提高。

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