摘要：相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，高校多媒體教學(xué)具備直觀、生動(dòng)、高效等一系列的優(yōu)點(diǎn)，然而，隨著其廣泛應(yīng)用，一些問題也在教學(xué)過程中逐漸展示出來。本文首先簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)存在的問題，然后，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)存在的問題的解決策略。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；存在的問題

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，教育信息化建設(shè)也正在日益發(fā)展，高校越來越重視多媒體教學(xué)，這種嶄新的教學(xué)方式正在日益普及。然而，雖然多媒體教學(xué)具備著非常良好的信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，然而，當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)仍然存在著一系列的問題，比如：教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容不匹配；教師對(duì)多媒體設(shè)備過于依賴；面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全威脅；多媒體過于生動(dòng)，學(xué)生過多關(guān)注與聲音，圖像，甚至視頻情節(jié)；多媒體教學(xué)缺少有效地監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；等等。必須采取切實(shí)可行的解決策略來將先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備科學(xué)而高效地融合在一起，提升高校多媒體教學(xué)的效率，從而顯著提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容不匹配

由于部分高校教師在教育觀念和和多媒體技術(shù)運(yùn)用上的一些問題，造成在多媒體的教學(xué)過程中產(chǎn)生教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容不匹配的問題：部分高校教師不重視多媒體課件的版式設(shè)計(jì)，一張多媒體幻燈片所容納的內(nèi)容太多或者太少，其上的文字過大或者過小，學(xué)生不能夠充分地看完幻燈片甚至是根本看不到；多媒體幻燈片中的色彩使用過于混亂，不利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)；播放多媒體幻燈片的速度過快或者是過慢，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分地消化就很快進(jìn)入下一頁或者是等待的時(shí)間過長(zhǎng)等。

（二）教師對(duì)多媒體設(shè)備過于依賴

通常情況下，高校教師在掌握多媒體技術(shù)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的方便、快捷、直觀的優(yōu)勢(shì)，從而這些教師對(duì)多媒體設(shè)備過于依賴，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全拋棄了。高校教師在多媒體上展示出全部的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有注意到教學(xué)中的“學(xué)”是非常關(guān)鍵的，未認(rèn)識(shí)到要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能夠運(yùn)用板書的形式多和學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和溝通，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)利用多媒體教學(xué)進(jìn)行“滿堂灌”的問題。

（三）面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全威脅

多媒體課件是電子化的表現(xiàn)形式，在課件制作完畢之后，能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)生在課堂上不能夠聽明白的問題就能夠通過在課后翻閱課件的方式來達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，多媒體教學(xué)面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，一旦有黑客入侵，就會(huì)導(dǎo)致這些多媒體課件被損壞，造成不可估量的教學(xué)損失。

（四）多媒體過于生動(dòng)，學(xué)生過多關(guān)注與聲音，圖像，甚至視頻情節(jié)

多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，能夠在很大的程度上激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。但是，如果多媒體課件制作得過于生動(dòng)，教師又不能夠適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)過多關(guān)注與聲音，圖像，甚至視頻情節(jié)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）多媒體教學(xué)缺少有效地監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段，在高校的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，存在著一種不好的導(dǎo)向：教學(xué)效果是否良好直接可以通過查看教師所制作的多媒體課件是否生動(dòng)來進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，這種對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的膚淺認(rèn)識(shí)非常容易造成高校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的形式主義化。事實(shí)上，教學(xué)效果的好壞是多方面的綜合結(jié)果，僅僅查看教師所制作的多媒體課件是否生動(dòng)是非常片面的、不科學(xué)的。所以，一個(gè)行之有效的多媒體教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亟待建立。

三、當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)存在的問題的解決策略

（一）建立教學(xué)資源庫

單絲不成線，獨(dú)木不成林。高校可以將每個(gè)學(xué)院中擅長(zhǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師整合起來，分組承擔(dān)各自所擅長(zhǎng)學(xué)科的多媒體課件的研發(fā)和制作，從而建立起教學(xué)資源庫，同時(shí)，將這些教學(xué)成果進(jìn)行共享。通過這種方式，教師就能夠通過所在高校最高水平的多媒體課件來進(jìn)行多媒體教學(xué)，同時(shí)，比較成熟的多媒體課件也能夠上傳到高校的校園網(wǎng)上甚至能夠被推薦為精品課程，學(xué)生能夠隨時(shí)選擇合適的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)和觀看，以便將教學(xué)資源進(jìn)行更好地利用。

（二）高校組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師對(duì)多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)自主控制

在現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，能夠直接進(jìn)行演示的多媒體制作軟件也是非常多的，主要包括PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等等，這就需要高校組織教師來進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師能夠最大限度地掌握不同的多媒體制作軟件的使用技巧，從而能夠在進(jìn)行備課的過程中選擇其中的一種或者幾種最適合或者最擅長(zhǎng)的軟件來進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。

（三）降低網(wǎng)絡(luò)安全威脅

網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)是一項(xiàng)涉及到多種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這對(duì)于大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的、且承擔(dān)著自己領(lǐng)域繁重教學(xué)科研任務(wù)的教師來說有較大難度。因此，高校應(yīng)提供有力的支持。針對(duì)多媒體教學(xué)所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，高校應(yīng)定期和不定期地對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行殺毒，并且安排相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心從事教輔工作方面的人員，讓他們做好多媒體信息處理工作，并且安裝統(tǒng)一的防病毒軟件、利用漏洞掃描系統(tǒng)、采用防火墻技術(shù)、采用入侵檢測(cè)技術(shù)等等，有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。此外，為了真正保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心從事教輔工作方面的人員的教育培訓(xùn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的用戶加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的教育，提高網(wǎng)絡(luò)用戶的公德意識(shí)，提醒高校教師及時(shí)安裝最新的防病毒軟件和病毒防火墻，及時(shí)備份好自己的重要文件，避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題出現(xiàn)的時(shí)候造成損失。只有這樣，從不同的角度加強(qiáng)防范，一定能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)中的不安全因素減小到最少。

（四）將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科及課程的特點(diǎn)來對(duì)于多媒體進(jìn)行合理地利用。學(xué)科和課程的特點(diǎn)決定了在教學(xué)方法上的適用性不同。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教師教學(xué)風(fēng)格和素養(yǎng)等特點(diǎn)來選擇。選擇使用多媒體教學(xué)，也要科學(xué)分配其所占整個(gè)教學(xué)的比例，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。例如，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)類課程中，理論證明及計(jì)算求解占有很多的內(nèi)容，僅通過多媒體課件來演示，容易速度過快，學(xué)生思維跟不上并且印象不深，對(duì)于這一部分內(nèi)容的講授，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)的教學(xué)效果相對(duì)更好。而生物、生理和醫(yī)學(xué)類課程中，大量的生物圖片、生理病理現(xiàn)象需要在課堂上展示，則選用多媒體教學(xué)更加直觀便捷。這就要求高校新錄用教師在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，采用靈活的授課方式，合理的使用多媒體技術(shù)、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的良好效果。

（五）制定合適的多媒體教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校必須制定合適的多媒體教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)管理工作，擺正教學(xué)的位置，在評(píng)定職稱以及選拔人才方面加重對(duì)多媒體教學(xué)方面的要求。同時(shí)，在高校新錄用教師正式上崗前，為了保證多媒體教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)高校新錄用教師實(shí)行嚴(yán)格的試講制度。對(duì)于高校新錄用教師備課不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，可以對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓其在使用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)采用板書教學(xué)。并且可以采用同行互相監(jiān)督制度，提高對(duì)高校新錄用教師聽課的比例，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文進(jìn)行了關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下高校多媒體教學(xué)存在的問題的探索。多媒體教學(xué)已經(jīng)被實(shí)踐證明是一種非常重要的教學(xué)輔助手段，這種教學(xué)方式也是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的大勢(shì)所趨和人心所向。在今后的具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，高校教師一定要密切結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用，真正有效地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，從而取得更加良好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)高校教育質(zhì)量的大幅度提升。

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