摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教育管理過(guò)程中。我們知道，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高等學(xué)校中實(shí)施教學(xué)管理的信息化不僅對(duì)改革學(xué)校教育模式而且對(duì)加快教學(xué)管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化進(jìn)程也具有非凡的意義。就目前我國(guó)教育狀況來(lái)看，高校教學(xué)管理的方式還需要進(jìn)行重大的改革。那么，如何建立信息化的教學(xué)管理模式以及如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的信息化的教學(xué)模式完美的融合便成為了我們探索的關(guān)鍵。如此，為了適應(yīng)信息社會(huì)的腳步，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，必須改善現(xiàn)有的教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；信息技術(shù)；信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化

高校管理科學(xué)化的內(nèi)涵是指在高等教學(xué)管理的基本原則指導(dǎo)下，遵循高等教育的基本原理，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理辦法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程的有效動(dòng)態(tài)管理。高校教育管理系統(tǒng)主要包括在一定認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇目標(biāo)和行動(dòng)方案的教學(xué)管理決策、 保證決策正確的教務(wù)狀況反饋以及對(duì)教務(wù)過(guò)程進(jìn)行檢查的教務(wù)過(guò)程控制三方面內(nèi)容。建立規(guī)范的教務(wù)管理規(guī)章制度和科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。而現(xiàn)代信息技術(shù)提高了高校管理工作時(shí)獲取和利用信息的速度，推動(dòng)了我國(guó)高校管理水平的提高。

二、信息化教學(xué)管理對(duì)高校教育管理的影響

高校的管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在高等教育管理過(guò)程中要對(duì)于學(xué)生、教師、教學(xué)課程三者進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位，教師的書(shū)本傳授成為學(xué)生獲取新知識(shí)的主要來(lái)源，對(duì)于學(xué)生而言，這種教育方法過(guò)于死板，并不能全面的促使學(xué)生加深理解，帶動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的活躍性，此外對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也具有局限性。在各種因素的限制之下，教學(xué)管理很難進(jìn)行全方面的開(kāi)展，更為重要的是在過(guò)去的教學(xué)管理中，學(xué)生的地位常常被忽略，教學(xué)管理也就變成一座圍城。

在教學(xué)管理信息化的今天，教學(xué)管理的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)已不能只依靠人工完成，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，比如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，越來(lái)越多被學(xué)生所接受。同時(shí)，教學(xué)管理也有了新的方式，即教學(xué)管理信息化平臺(tái)，它使得學(xué)校的教學(xué)管理能更好的進(jìn)行協(xié)調(diào)以及管理。在新的教學(xué)管理信息化中，教學(xué)管理能夠更加透明化，更加公開(kāi)化，使得教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題的反饋得以及時(shí)、迅速，從而使得學(xué)校教學(xué)水平，辦學(xué)質(zhì)量也得到提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)化教學(xué)管理傳統(tǒng)打破了管理教學(xué)的圍城，形成了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)管理模式，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行管理，將學(xué)生細(xì)化為個(gè)體，使他們能夠按自己的意愿選擇課程安排，使得教學(xué)更加自由化、創(chuàng)新化，擺脫老舊教學(xué)理念，從而也為找到教學(xué)管理的新方法奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)校管理，還有更為重要的是管理教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)以及教學(xué)信息的管理。在過(guò)去，學(xué)校的教學(xué)信息以及教學(xué)數(shù)據(jù)都較為分散，人力、物力資源投入也較多，但在現(xiàn)在教學(xué)管理的改革當(dāng)中，這一問(wèn)題得到了解決。新的教學(xué)信息技術(shù)管理當(dāng)中，數(shù)據(jù)電子錄入、資源電子整理等都能夠?qū)崿F(xiàn)，還能夠使得教育資源數(shù)據(jù)共享，資源充分使用，同時(shí)也減少了教學(xué)人力資源的浪費(fèi)。

高校教學(xué)管理信息化使得在教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理工作得到系統(tǒng)化和規(guī)范化，教學(xué)信息資源得到最大限度的共享，教務(wù)管理服務(wù)的公平性和公正性得到提高，保證了高校科學(xué)化管理中信息統(tǒng)計(jì)的渠道通暢和管理決策信息的準(zhǔn)確性，大大減少了人力、物力和時(shí)間的投入，在一定程度上提高了教務(wù)管理工作的效率。

三、高校教學(xué)信息化管理過(guò)程中存在的弊端

高校管理信息化在給我國(guó)高等教育改革帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給我國(guó)的高校管理帶來(lái)了一些弊端。一方面，在信息化教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理人員、學(xué)生、教師之間的交流溝通需通過(guò)機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)形成了交流主體間的溝通障礙和不信任，從而導(dǎo)致了教學(xué)管理質(zhì)量的下降，從而影響高校管理教學(xué)工作。另一方面，信息化教務(wù)管理過(guò)程中的計(jì)算機(jī)作為教務(wù)管理工作的參與方受病毒的攻擊后，會(huì)形成教務(wù)系統(tǒng)癱瘓和教務(wù)管理系統(tǒng)信息的篡改、丟失，從而使得教務(wù)管理信息的安全得不到保證，對(duì)管理工作造成影響。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的巨額信息量使得網(wǎng)絡(luò)下載變得很方便，這讓人們不愿去追究網(wǎng)絡(luò)下載信息的真實(shí)度，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息往往帶給人的是僵硬的結(jié)果性信息，無(wú)法讓人們了解、獲得解決問(wèn)題的方法，下載的信息如不能與實(shí)際結(jié)合，則沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，從而影響高校信息化教學(xué)管理工作的開(kāi)展。此外，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)賦予計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)、傳遞能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將巨額信息量展現(xiàn)給人們的同時(shí)也會(huì)帶給人們選擇信息的困擾，信息化管理教學(xué)人員在面對(duì)龐大的信息量時(shí)，不能做出及時(shí)、清晰的判定，從而影響信息化管理教學(xué)工作的開(kāi)展。此外，在高校信息化管理教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的意見(jiàn)反饋往往會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的信息不對(duì)稱(chēng)的情況，老師的教學(xué)質(zhì)量跟學(xué)生的評(píng)價(jià)不一致（如嚴(yán)格的教學(xué)老師不能得到其應(yīng)有的評(píng)價(jià)），這樣就會(huì)嚴(yán)重影響高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正性。

四、改善高校教學(xué)信息化管理的措施

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育管理工作的信息化，教育管理工作人員在進(jìn)行高等教育管理工作時(shí)，要把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新性教育始終貫穿于人才培養(yǎng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持將學(xué)問(wèn)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并重、教育與專(zhuān)業(yè)教育并重、能力與素質(zhì)并重的施教原則，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育方法，因材施教。同時(shí)要把人才培養(yǎng)模式的信息化落到實(shí)處，在教務(wù)管理工作的課程體系和教學(xué)方法等工作上進(jìn)行實(shí)踐，改善因教學(xué)管理信息化帶來(lái)的不良狀況。

（一）落實(shí)信息化教學(xué)管理

在高校信息化教學(xué)管理中，需要將人才培養(yǎng)模式信息化改革落實(shí)到課程體系、教學(xué)方式和管理方法等方面。在制定教學(xué)大綱和進(jìn)行教學(xué)備案時(shí)，要強(qiáng)化教學(xué)工作信息化的理念，深化教育管理工作改革的思想，將教授的理論知識(shí)以信息資源的形式展現(xiàn)到教學(xué)的過(guò)程中。教育的管理者在進(jìn)行高等教育教學(xué)時(shí)，要積極的借鑒、引用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)課堂的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的問(wèn)題難點(diǎn)進(jìn)行講解，以彌補(bǔ)信息化教學(xué)的不足。同時(shí)要注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐基地的創(chuàng)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)化。在進(jìn)行教學(xué)行政管理的過(guò)程中，要充分重視管理工作的重要性，保證教學(xué)管理工作中的信息采集渠道通暢。在制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障制度，保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的正確有效性，以提高高校的辦校水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)管理人員的信息化管理教學(xué)能力

我們知道，教學(xué)管理信息化程度是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和高校綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要高校教育教學(xué)工作人員培養(yǎng)自己在獲取教學(xué)資源信息、信息資源準(zhǔn)確性判定以及信息資源組合方面的能力。在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，教學(xué)管理人員要了解教學(xué)設(shè)備的管理、使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)，以解決在信息化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。熟悉各種多媒體工具的使用方法，使得教育資源能在高校教育管理工作的參與者之間進(jìn)行高效的交流。

（三）提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)

在信息化教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理人員要學(xué)習(xí)、了解信息法律法規(guī)和知識(shí)信息安全保密制度，以保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有人的利益不受侵害。同時(shí)，教務(wù)管理工作人員在工作時(shí)，要注重個(gè)人素質(zhì)的提高，提高個(gè)人的自我約束能力，明確自己的人生價(jià)值觀，抵制不良信息的侵蝕。同時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，以保證計(jì)算存儲(chǔ)信息和系統(tǒng)的安全，提高教育管理工作決策時(shí)采用信息的準(zhǔn)確度，同時(shí)要提高教學(xué)管理工作人員對(duì)現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用和處理分析信息資源的能力，從而推動(dòng)高校教學(xué)管理信息化程度的提高。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代信息化教學(xué)管理中，教師的職責(zé)不僅僅只是傳授書(shū)本的知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效規(guī)劃，幫助他們找到自我學(xué)習(xí)的方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，另外還要兼顧學(xué)生的身心健康發(fā)展。在信息化教學(xué)的今天，學(xué)生和老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流溝通，傳遞信息，使得學(xué)生和老師能夠更有效、便捷的溝通以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)方法及其他方面能力的提高。教學(xué)管理工作是高等教育管理中的重要工作之一，如何促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化是每個(gè)教育工作者都需要考慮的問(wèn)題，隨著信息技術(shù)在我國(guó)的不斷發(fā)展以及在教學(xué)過(guò)程中不斷引入，我校已通過(guò)在教學(xué)管理中實(shí)施信息化取得了很大的成就。創(chuàng)新對(duì)于21世紀(jì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵詞，而我們的高校教育的關(guān)鍵詞也在于創(chuàng)新，創(chuàng)建新的教學(xué)理念使科學(xué)有效的信息技術(shù)和日常教學(xué)相融合，這對(duì)高校提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、全面型人才有很重要的意義。

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[作者簡(jiǎn)介]

曹忠東（1969.1-），男，江蘇鹽城人，本科，淮海工學(xué)院 ，研究方向，計(jì)算機(jī)信息處理