摘要：隨著時代的發(fā)展，和科技的不斷進(jìn)步。教育面臨著創(chuàng)新爭優(yōu)的時代使命。初中教育，作為我國教育體系中的關(guān)鍵階段，如何將科技發(fā)展融入到課堂教育中去，成為我國初中教育發(fā)展中亟待解決的問題。為了進(jìn)一步落實素質(zhì)教育改革，對初中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新要求，本文就從初中信息化技術(shù)小組合作的角度出發(fā)，對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了深刻闡述。這為我國初中教育的未來發(fā)展，有很強的參考價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小組合作；探究學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

隨著時代的發(fā)展，科技實現(xiàn)了不斷進(jìn)步的目的。教育作為先進(jìn)思想和最新技術(shù)的風(fēng)向標(biāo)，也要實現(xiàn)與科技進(jìn)步共同發(fā)展的目的。為了落實初中教育的科學(xué)先進(jìn)性，初中學(xué)科中信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新，成了每一位一線信息技術(shù)教師必須思考的問題。本文就將學(xué)術(shù)理論與實際教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，提出了課改前提下的信息技術(shù)教育，要以小組合作探究的形式展開。

一、概述信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式

（一）小組合作探究學(xué)習(xí)模式基本概念

所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)模式就是指教師在課堂上教師通過對班級的全部學(xué)生進(jìn)行分組，然后向全部小組其布置相應(yīng)的信息技術(shù)小任務(wù)。教師在指導(dǎo)各個小組學(xué)生們完成任務(wù)的同時，還要鼓勵各個小組的學(xué)生通過討論的方式解決一些在完成任務(wù)過程中暫時解決不了的問題。這種信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，一方面培養(yǎng)了孩子處理問題的邏輯思維能力，另一方面還能有效在小組內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生們在完成教師任務(wù)的過程中，可以幫助學(xué)生在心理建立一種責(zé)任意識。小組學(xué)生在探究任務(wù)完成過程中，暫時解決不了的問題時，可以訓(xùn)練小組內(nèi)部學(xué)生的邏輯思維能力，洞察事物的能力。同時在信息技術(shù)教育的課堂上，開展組合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生針對阻礙任務(wù)完成的問題進(jìn)行解決方案的探究過程，通過對解決問題的本法進(jìn)行談?wù)?，完成任?wù)的同時還能有效的加強學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）信息技術(shù)教育課堂上開展小組合作探究學(xué)習(xí)模式的意義

1.信息技術(shù)教育應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)模式的必然性

教育的最終目的是，通過教育實現(xiàn)對學(xué)生基本生活能力的培養(yǎng)。社會發(fā)展瞬息萬變，教育領(lǐng)域的發(fā)展在跟著時代發(fā)展腳步的同時，一定要時刻用最新的科學(xué)技術(shù)信息來不斷豐富教育領(lǐng)域的內(nèi)部規(guī)模。信息技術(shù)教育在初中作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，其本身就是將新技術(shù)和最新技術(shù)信息作為教學(xué)的主體內(nèi)容。所以在信息技術(shù)教育的課堂上，我們不能用填鴨式的教育方式，提高信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。而是應(yīng)該采用一種符合信息技術(shù)科目自身特質(zhì)的教育方式，來實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育質(zhì)量的目的。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)模式對初中信息技術(shù)教育課堂的重要作用

（1）興趣是最好的老師，只要在學(xué)生的心理建立起對本學(xué)科的濃厚興趣，那么教育工作的目的就實現(xiàn)了一大半。初中階段的學(xué)生，其本身處于人生觀、價值觀、世界觀初步建立的關(guān)鍵階段，所以建立起這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系都后續(xù)教育工作的開展。初中階段的信息技術(shù)教育，是傳播當(dāng)今社會最頂尖技術(shù)和技術(shù)信息的科目，如果能通過在初中信息技術(shù)教育課堂上，落實小組合作探究學(xué)習(xí)模式，那么幫助建立起學(xué)生對信息技術(shù)的興趣是十分有價值的一項教育創(chuàng)新手段。只有學(xué)生自身對信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

（2）新課改要求，教育要以學(xué)生為主體，將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生動被動學(xué)習(xí)方式向主動學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。所以在信息技術(shù)教育課堂上，一線信息技術(shù)教師可以通過小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是實現(xiàn)信息教育以學(xué)生為主體，將信息教育課堂還原給學(xué)生的根本目的的有效方式。在一線信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教育課堂上采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，可以實現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)討論的目的。學(xué)習(xí)小組在完成老師給的任務(wù)的過程中，每一個學(xué)生都會因為親身參與到問題的解決，而實現(xiàn)了掌握知識的目的。小組談?wù)摰倪^程中，各抒己見集思廣益的優(yōu)勢可以進(jìn)一步凸顯。小組合作探究學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了信息技術(shù)教育告別傳統(tǒng)枯燥乏味的教科書講練教育的目的。小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是理論轉(zhuǎn)化實際的有利途徑。

（3）通過提高一線教師的教育質(zhì)量，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。是新課改針對當(dāng)前初中階段的信息技術(shù)教育，提出的新要求。作為初中階段的信息技術(shù)教育，采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教育，是實現(xiàn)適應(yīng)新課改要求的有利途徑。在信息教育采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，可以令學(xué)生感覺到課堂教育的耳目一新，充分調(diào)動起學(xué)生的主動參與熱情，進(jìn)而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生熱情的目的。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷增高，那么學(xué)生本身才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升的目的。

（4）教育的最終目的，是實現(xiàn)學(xué)生通過教育可以適應(yīng)日后走向社會的社會要求。所以作為九年義務(wù)教育的初中階段，要將培養(yǎng)學(xué)生社會會生存能力作為一項重要內(nèi)容。初中信息技術(shù)教育，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式教學(xué)，可以實現(xiàn)提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實際的能力，和溝通協(xié)作的能力等。

二、新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式要點分析

雖然初中信息技術(shù)教育，采用信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式本身具有的很多優(yōu)點。但是結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗我們還是會發(fā)現(xiàn)在實際的信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模開展的過程中，存在著很多產(chǎn)強人意的情況。完善新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，需要一線信息技術(shù)教師要加強以下幾個方面的工作要點：

（一）合理分組要點分析

世界上沒有兩片相同的樹葉，所以我們在進(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式分組的過程中，也要充分考慮到學(xué)生們自身綜合情況。進(jìn)行分組的時候，教師要充分協(xié)調(diào)小組內(nèi)成績好和成績不理想的學(xué)生人數(shù)。盡量實現(xiàn)小組內(nèi)部由學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績一般，以及學(xué)習(xí)成績不是十分理想的學(xué)生構(gòu)成。用學(xué)習(xí)有效的學(xué)生拉動成績不理想的學(xué)生，實現(xiàn)整體進(jìn)步的目的。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇分析

新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式最重要的一點是，教師對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇。因為這直接關(guān)系到新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式開展，能否取得成功。在進(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇時，我們首先要結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)不偏離信息技術(shù)教育為根本原則。其次，我們要結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)考量任務(wù)的難易程度。不能選擇任務(wù)完成難度過大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這可能造成學(xué)生出現(xiàn)因為完不成任務(wù)而失去學(xué)習(xí)信息的情況出現(xiàn)。

（三）新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式中教師角度分析

雖然新課改要求，要將課堂主體還原給學(xué)生，但是我們要正確的看待這句話。在進(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的過程中，教師的角色十分重要。一方面教師要拿捏好學(xué)生完成任務(wù)的節(jié)奏。另一方面。教師還要把握好學(xué)生在任務(wù)完成過程中的整體方向性，堅決避免南轅北轍的情況發(fā)生。還有就是，協(xié)調(diào)好各個小組內(nèi)部的組員關(guān)系，以防因為意見不合二導(dǎo)致任務(wù)無法繼續(xù)的情況出現(xiàn)。教師在新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式中，還要發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生解決問題的作用。因為在小組文成任務(wù)的過程中，肯定會出現(xiàn)小組內(nèi)部成員，都無法針對某一問題提出相應(yīng)的解決方案的情況。所以針對這一情況，教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提示學(xué)生解決思路，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

三、總結(jié)

基于新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的重要意義，我們結(jié)合教育大綱第八單元“動畫制作”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，以進(jìn)一步驗證新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的實際價值。首先，教師對動畫技術(shù)的發(fā)展過程進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，并對基本的動畫極強和動畫軟件進(jìn)行了講解。其次，教師對班上的同學(xué)進(jìn)行分組，并要求全部小組制作一個簡單的GIF動畫。同學(xué)們在完成小組任務(wù)的過程中，表現(xiàn)出的參與熱情極高。而且在完成任務(wù)的過程中，通過討論每個小組也都實現(xiàn)了將完成任務(wù)的過程中遇到的問題。最后學(xué)生們一一展示任務(wù)成果，連平時班級內(nèi)部學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)的任務(wù)成果都十分理想。實踐證明新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效方法。是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生通過教育掌握知識，通過教育培養(yǎng)能力目的的合理途徑。

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