一、教材分析：整個話題以談論中國古文化為主，重點介紹了中國的古代建筑、象棋、茶文化和四大發(fā)明。本部分通過簡和康康帶領(lǐng)蘇珊娜參觀紫禁城展開話題，從參觀古建筑、追尋歷史，了解更多的中國的文化歷史，進行語言交際活動，主要語法是并列連詞either...or、both...and及主謂一致的用法。

二、學生分析：初中生的各種基本智力因素進一步提高和完善，使他們能更輕松、更快捷、更有效地完成各種學習任務。

三、教學目標：

1.知識與技能：學習并掌握本節(jié)新單詞及短語；學習并列連詞either...or、 both...and的用法；了解中國歷史文化。

2.過程與方法：利用多媒體、錄音機及彩色圖片，創(chuàng)設語言情境，采用互動的學習方法，提高學生學習及運用語言的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習關(guān)于紫金城及中國華表的知識，了解中國的古建筑及龍文化，追尋歷史，更深刻地了解祖國歷史文化，增強民族自信心，培養(yǎng)愛國主義情感。

四、教學過程：

第一步：復習

1.檢查作業(yè)，復習定語從句；出示圖片，導入生詞。

（設計意圖：檢查已學過的內(nèi)容，了解學生對所學知識的鞏固和練習情況。）

2.出示毛主席站在天安門城樓上的圖片，讓學生欣賞雄偉的天安門城樓。(板書，并要求學生理解grand。)

3.出示雕刻著龍紋的石欄桿圖片。（板書，并要求學生理解carve；掌握tail。)

（設計意圖：通過圖片展示，讓學生對單詞有形象的認識，進一步熟悉新單詞，從而達到快速學習和記憶的目的。）

第二步：呈現(xiàn)

學習1a，讓學生了解中國古代建筑——故宮。

1.聽1a的錄音，同時把教學掛圖——故宮圖掛在黑板上。

2.讀1a，讓學生找出疑難點，開展小組活動，探究釋疑。(板書)

（設計意圖：通過情景設置自然過渡到新課的學習，在進行聽力訓練之前，已經(jīng)學習了新單詞，這樣有利于對新知識的感知和理解。）

第三步：鞏固

鞏固1a，完成1b。讓學生分角色朗讀、表演、討論有關(guān)龍的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

1.將全班學生分成三組，操練1a。

2.讓學生先準備一分鐘，然后三人一組分角色朗讀，再請兩組同學上臺表演。

3.龍是中華民族的象征，因此在中國歷史中，有許許多多關(guān)于龍的戲劇、音樂、繪畫和諺語等，播放《葉公好龍》的動畫，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維空間。

(動畫結(jié)束后，師生問答。)

4.完成練習1b，五人一組討論有關(guān)龍的話題，然后每組選一人向全班匯報。

（設計意圖：為學生提供自由發(fā)揮的空間，讓他們體驗運用語言進行交流的愉悅，給他們展示自己的機會，提高學習的自信心。）

第四步：練習

學習2a，完成2b。通過聽錄音、回答問題、分角色表演對話及復述故事等形式，培養(yǎng)學生的聽、說技能，增強民族自豪感。

1.播放一段故宮的錄像，讓學生欣賞雄偉、宏大的故宮，為呈現(xiàn)2a內(nèi)容作鋪墊。錄像結(jié)束后，師生問答。

(板書講解并舉例，提醒學生注意主謂一致。)

2.播放2a錄音兩遍，要求學生回答2b的1、2、3問題，然后核對答案。

3.分角色表演2a對話并復述“華表”的故事，完成2b的4題。

（設計意圖：為學生搭建使用英語、展示所學知識的平臺，提高他們綜合應用語言的能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。）

第五步：綜合探究活動

讓學生結(jié)合日常生活的經(jīng)歷，談談當?shù)氐墓沤ㄖ?，完?c。

1.總結(jié)歸納本課內(nèi)容，啟發(fā)學生思考。

2.三分鐘后，選幾位學生向全班匯報一下。

（設計意圖：介紹學生熟悉的事物，給學生學以致用的機會，提高學生對語言實用性的認識。）

3.作業(yè):

(1)Collect some sayings， songs and stories related to dragons.

(2)Write a passage about something special in your hometown.

（設計意圖：了解中國的龍文化，追尋歷史，更深刻地了解祖國歷史文化，增強民族自信心，培養(yǎng)愛國主義情感。）

（責任編輯 付淑霞）