多年來，我校領導高度重視體育工作，認真貫徹《國家體育鍛煉標準》和《學校體育工作條例》，采取有力措施，不斷提高學生身體素質和健康水平。學校制定了《北安三中體育工作發(fā)展規(guī)劃》，并把具有三中特色的“大課堂、小組織”體育教學模式納入學校整體工作計劃之中。

一、“大課堂、小組織”教學的實施辦法

以我校高一年級體育課為例，高一年級現(xiàn)有10個教學班，學生人數(shù)是512人，我們把10個班分成兩大組，每5個班為一組，5個班同時上體育課。我們通過事先摸底、問卷調查，并根據(jù)我?，F(xiàn)有的場地器材、師資力量、北安市每年的比賽項目設置以及學生的興趣愛好、身體素質、運動技術等情況，將體育課分成六個專項教學單元：1.乒乓球（30人）；2.足球（44人）；3.籃球（40人）；4.排球（48人）；5.健美操（52人）；6.武術(4８人)。教務處排課時，把該年級同組的體育課排在一起，每周兩次課，上課時該年級的同組學生同時上課，形成了五個班同時上課的“大課堂”模式。教導處安排六名在相應項目中有專長的教師任課，每次上課進行考勤，每學期除了對學生進行專項技術和素質的考核外，還要進行全面的身體素質考核、理論考試和《國家體育鍛煉標準》的達標測驗。

二、“大課堂、小組織”體育教學的理論依據(jù)

“大課堂、小組織”教學是一種體育分項教學方式，其理論依據(jù)有三：1.國家規(guī)定的體育教學目的和任務是增強學生體質，提高運動技術水平。我們所開設的六個項目，不僅能全面增強學生的體質，而且能夠使學生的體育特長得到充分發(fā)揮，提高學生的專項運動技術水平。2.與選編體育教材的原則相統(tǒng)一。我們所開設的六個項目（模塊），滿足了高中學生的實際需求，符合省市運動競賽的項目設置，并且與課余訓練相輔相成，有利于提高學生的運動技術水平，促進學生健康發(fā)展。3.符合青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律。高中階段的學生，身體進入穩(wěn)定生長時期，骨骼、肌肉和心肺系統(tǒng)發(fā)育基本成熟，承受力增強，具有一定的思維能力和選擇能力，對于學習他們愛好的項目特別感興趣，且不遺余力。由于分項教學都是學生自己選擇的感興趣的項目，所以學生學習起來熱情很高，表現(xiàn)特別積極，運動技術提高快，學習效果好。

三、“大課堂、小組織”體育分項教學需具備的條件

1.師資條件。我校六名體育教師各有所長，分別在籃球、足球、排球、武術、乒乓球和健美操形體訓練方面具有專業(yè)水平，對各自的專項訓練方面有一定的經(jīng)驗。

2.學生班的編制。學生先根據(jù)自身條件和興趣愛好上報自己喜歡的學習項目，再通過教師的調節(jié)分別編入六個教學班。相對于以前的教學班人員編制減少，更利于專項教學。

3.課時安排。由教務處和年級組把每個年級中5個班（或4個班）的體育課安排在同一時間，保證同時上課，每周兩課時。

4.場地、器材。我校器材方面能充分滿足分項教學的需要，各項器材完備。場地方面：4塊籃球場，可保證籃球項目的教學；4塊排球場，可滿足排球項目的教學；文化廣場可保證武術和乒乓球教學的需要；健身房可開展健美操的教學；一個標準足球場可滿足足球項目的教學。

四、“大課堂、小組織”體育分項教學的效果

自我校實施“大課堂、小組織”教學模式以來，學校對體育教師進行了科學合理的分配，統(tǒng)一安排課節(jié)、統(tǒng)一上課，教導處還定期對分項教學情況進行巡查、考核。由于在平時的分項教學中，學生詳細學習了各運動項目的基本知識、基本技能、戰(zhàn)術配合以及規(guī)則和裁判法，且掌握得較好，因此在各項比賽都發(fā)揮了較高的水平。2006年和2008年，我校在北安市田徑運動會上獲得高中組團體第一名。2008年和2010年，獲得高中組田徑總分第一名。2006年至2008 年，在市中小學乒乓球賽上，連續(xù)三年獲得高中女子團體總分第一名。2006年至2012年，連續(xù)6年獲得市高中男子籃球賽第一名，并多次獲得高中女子籃球賽第一名。

我校面向全體學生，積極開展陽光體育運動。每學年4月中旬至5月中旬，都舉辦歷時一個月的體育節(jié)。體育節(jié)以增強學生體質，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣為宗旨，開展了多項目的競賽活動。政治處、教導處、體育組團結協(xié)作，共同制定體育節(jié)活動項目與制度?；鹁娼恿?、籃球賽、排球賽、足球賽、踢毽子比賽、花樣跳大繩比賽、拔河比賽、乒乓球賽、棋類比賽、趣味賽等形式多樣、內容豐富的競賽活動，充分調動了學生的參與熱情，促進了學生健康成長。我校還依據(jù)《國家學生體質健康標準》，對學生實施體質健康標準測試，測試教師本著公開、公平、公正的原則認真完成測試工作，并對數(shù)據(jù)進行匯總、篩選、計算和上報。全校學生體質健康測試及格率達96%，良好率達60%，測試優(yōu)秀率達11%。

“大課堂、小組織”體育分項教學模式，體現(xiàn)了當代體育教育新理念，適應了青少年的身心發(fā)展，對培養(yǎng)學生的體育興趣、體育習慣、體育技能、個性心理及社會適應能力起到很好的促進作用，是一種值得推廣的體育與健康教學模式。

（責任編輯 趙永玲）