數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情感、態(tài)度在數(shù)學(xué)活動中的選擇和傾向，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)活動中的體現(xiàn)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生快速接收數(shù)學(xué)信息，能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中不易疲勞。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過以下幾方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、注重教師語言藝術(shù)的運用

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與數(shù)學(xué)內(nèi)容本身所引起的興趣，間接興趣是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的結(jié)果而引起的興趣。直接興趣可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動或內(nèi)容引人入勝，毫無枯燥乏味之感；間接興趣可以使學(xué)生保持旺盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動堅持下去。間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。在教學(xué)過程中，生動形象、幽默風(fēng)趣的語言可以在學(xué)生的大腦中形成表象，有利于他們深刻理解知識。

例如，在學(xué)習(xí)《年月日》這一節(jié)時，教師可以通過以下方式來提高學(xué)生的興趣。教師對學(xué)生提出問題：“你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么，‘一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。’”學(xué)生回答后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？一年有幾個月？各是多少天？通過教師的提問設(shè)疑，學(xué)生對年月日產(chǎn)生了興趣，從而能夠動手查找日歷、動腦思考。多樣化的語言可以調(diào)高學(xué)生的參與熱情，對于不同的學(xué)生有不同的問法：對學(xué)困生應(yīng)多問“是什么”的問題，對中等生應(yīng)多問“為什么”的問題，對優(yōu)秀生應(yīng)多問“有什么不同意見”的問題。這種多元化的語言使教師顯得親切隨和，好像是在和學(xué)生探討解決問題的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的積極性。

二、注重課堂教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)不產(chǎn)生厭倦感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計習(xí)題時，要做到由淺入深、由簡入繁、由易到難、層層遞進、突出重點，并具有開放性的原則，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展，讓學(xué)生在解決問題中不知不覺地發(fā)散思維、提高解決問題的能力、增強學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》一節(jié)時，習(xí)題設(shè)計如下：

1.把（ ）平均分成若干份，表示這樣的（ ）或者（ ）的數(shù)叫做（ ）。表示其中1份的數(shù)叫做（ ）。

2.把單位“1”平均分成5份，其中3份就是（ ），它的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。

3.把、和按從大到小的順序排列起來：（ ）>（ ）>（ ）

4.把、、 按從小到大排列：（ ）<（ ）<（ ）

通過對以上幾道習(xí)題的設(shè)計，使學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。學(xué)生逐題進行解決，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，有助于更好地理解難點，有助于學(xué)生更快地找到解決問題的途徑，提高課堂教學(xué)效率。

三、營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該信任又尊重學(xué)生，理解又支持學(xué)生，啟發(fā)又鼓勵學(xué)生，營造民主、寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。比如，通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東南西北四個方向，教師可以說：“用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時會受到條件限制，譬如說夜晚或天陰多雨雪的情況，聰明的人們?yōu)榱烁玫卣莆辗较?，發(fā)明了指南針等辨別方向的工具。”這時出示錄像：指南針的作用，并做“找方向”的游戲，完成校園示意圖：

1.以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東南西北方向。

2.讓學(xué)生觀察東南西北四個方向都有什么建筑物。

3.回到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？

4.學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

5.請你觀察這幅圖，并且說說是從哪里找到的。

通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有興趣、有熱情、有欲望，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出自發(fā)專注、表情興奮、愉快滿足、樂于參與，把問題蘊藏在情境之中，以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、建立有效的評價機制

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)等相關(guān)信息及時反饋給學(xué)生，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生正確地認(rèn)識自身存在的問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有明確的認(rèn)識，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在上課之前對作業(yè)完成情況進行講評，在課下與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)、生活情況，給予學(xué)生正確的評價等。教師評價應(yīng)有鼓勵性，能充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，評價過程確保不侮辱學(xué)生的人格，不損害學(xué)生的尊嚴(yán)。在學(xué)生的心目中，教師的評價具有權(quán)威性，一旦得到教師的鼓勵和肯定，內(nèi)驅(qū)力會成倍增加。因而，教師在教學(xué)中要面向?qū)W生個體，有針對性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、動機、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展等方面進行適時、正面、積極的評價，對于思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生要給予大力表揚；對于學(xué)困生，要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向，在指出學(xué)生不足時要委婉，不能傷其自尊心和積極性。

總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是建立高效課堂的一種有效途徑，在教育教學(xué)中要不斷尋找更好的方法，使學(xué)生真正做到想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，為學(xué)生以后攀登數(shù)學(xué)高峰打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）