我是一名特教教師，雖沒有桃李滿天下的自豪，沒有感受學(xué)生問一聲老師好的那份喜悅，但我很欣慰，因為我用我的愛撫平那些因殘疾而受傷的心靈；用我的愛喚醒了那些曾一度對生活失去信心的孩子。回首自己的特教生涯，甘苦盡在其中，特別是班主任工作更要付出更多更多，做一個好班主任難，做好特教的班主任更難，多年來的班主工作讓我體會得更深更透。但每當(dāng)看到孩子們能夠在老師的培養(yǎng)呵護(hù)下健康的成長，我感到欣慰極了。

讓愛走進(jìn)每個孩子的心靈

蘇霍姆林斯基說過：沒有愛的教育，就沒有成功的教育。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它毫不保留地獻(xiàn)給學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中; 這種愛是神圣的，它凝成水乳交融的情感。特教的教師正在用自己工作詮釋著這份愛，因為我們選擇了這份職業(yè)，就必須認(rèn)同這個角色。愛是具體的，實實在在的，不能只作為一種理念掛在嘴上，更重要的使把愛的這種情感物化到學(xué)生心里。我愛我的學(xué)生，我生活在學(xué)生中，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。愛學(xué)生學(xué)生才會愛你。在我的精心呵護(hù)下，我的學(xué)生一天天長大了，懂事了，她們體會到老師的用心，她們雖然不能用語言表達(dá)，從她們的眼神中我領(lǐng)悟到了人生的真諦，愛的力量。此時我會由衷得感覺師生之間那份濃濃的情感在蕩漾。

恪守教師的那份職責(zé)

教師不但要教書，更要育人。多年來，我深深的體會到特教教師不但要做到為人師表，更要做到為人母。我所面對的是一群有耳聽不見，有口不能說的殘疾孩子，他們多數(shù)來自農(nóng)村，生活也很困難，每當(dāng)我看到孩子們渴望知識，渴望得到人們認(rèn)可的眼神，我的心里會產(chǎn)生一種說不出的滋味。由于父母不能在孩子身邊，所以只能把孩子交給老師，看到家長那依依不舍的樣子和那些期待的眼神，我感到肩上的擔(dān)子很重，責(zé)任重大，我沒有理由拒絕這份責(zé)任。我不但要教孩子學(xué)習(xí)，更要管好孩子的生活，于是我承擔(dān)起做母親的義務(wù)。我班的李斌同學(xué)，家住呼瑪，家境很不好，父母也是殘疾人，這個孩子性格內(nèi)向，不愛和人交流。每一個學(xué)期家長只能在放假時才能來接孩子。所以我就時常把他領(lǐng)回家給他做些好吃的，讓他體會到家的溫暖。那是上二年級的時候，他的眼皮上長了個小疙瘩。我給他買來藥上，但沒什么效果，我只好帶他去醫(yī)院，醫(yī)生說得手術(shù)。怎么辦，家長遠(yuǎn)離這，不能在手術(shù)單上簽字，不簽字又做不了手術(shù)。我果斷地在手術(shù)單上簽了字。手術(shù)很成功，當(dāng)我看到孩子臉上燦爛的笑容，我欣慰極了，這份欣慰是不能用言語表達(dá)的。同事們都說：“你的膽子真大，要是有生命危險怎么辦？”我告訴他們，是教師的這份職責(zé)讓我別無選擇。這件事對李斌有很大的觸動，他變了，變得開朗了，經(jīng)常幫助別人做事。一次教師節(jié)，他捧著一個日記本送到我的面前，我打開一看，上面端端正正寫著“老師，我們永遠(yuǎn)愛你?！贝藭r我激動得熱淚盈眶，不需要言語的表達(dá)，這是學(xué)生對我最好的回報。

挖掘孩子的潛能，樹立孩子的自信

我的學(xué)生雖然雙耳失聰，聽不到悅耳動聽的音樂，不能放聲歌唱，不能像正常孩子一樣傾訴自己的心聲，但他們同樣渴望有聲世界的歡樂；他們天生聰慧，只要老師擅于挖掘他們的潛能，樹立他們的自信心，他們一定有所成就，為此我經(jīng)常鼓勵他們，給他們講身殘志堅的成功人士的事跡。貝多芬中年耳聾這意味著音樂生涯的終止，然而他“扼住命運的喉嚨”在極端困難的條件下，譜寫出一首首震撼全球，永垂青史的迷人樂章。鋼鐵戰(zhàn)士奧斯特洛夫斯基，在失明后的黑暗中寫下了光彩熠熠的巨著《鋼鐵是怎么樣練成的》；“時代楷?！狈Q號的高位截癱的張海迪，一部部翻譯著作。他們身體雖然殘疾，但他們通過自己的努力，成為強(qiáng)者。孩子們在我的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了自信，幾年后，我的學(xué)生學(xué)到了很多技術(shù)，有的能自己編織汽車坐墊，有的學(xué)會了焊接技術(shù)，有的學(xué)習(xí)舞蹈，他們參加很多比賽，在大賽中獲得好的成績。舞蹈《蝶舞花香》、《追風(fēng)的女孩》參加了中俄第二屆殘疾人匯演，并向省殘疾人藝術(shù)團(tuán)輸送了一名舞蹈演員。

用自己的良好行為引導(dǎo)學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍袩o不影響著學(xué)生，為此我嚴(yán)格要求自己，時時刻刻其表率作用，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我班的高成才同學(xué)頭腦靈活，性格外向，愛說愛鬧，不能嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常做出一些意想不到的事情，特別是在勞動上，他總是找輕活干，有時還偷懶，無數(shù)次的說教也沒有太大的效果。在一次掃雪的勞動中我找到了解決的辦法，同學(xué)們都熱火朝天的干著，有的掃，有的推，而高成才站在雪地中，這次我沒有批評他，卻把我的圍脖給他戴上，我拿起掃帚掃了起來，不知是我這次沒有批評他，還是我的關(guān)心，還是的親自掃雪的行為讓他明白了什么，他也拿起掃帚和我一起干了起來，就這樣在我和同學(xué)們一起很快的完成了任務(wù)，看著高成才那通紅的小臉和同學(xué)們高興的笑容，我心里有一種說不出的滋味，再華麗的語言也不如一次實際行動。這次讓我體會很深，教育學(xué)生，不能只是簡單的說教，更重要的是行動，行動能夠感召學(xué)生，讓他們從心里接受。

我的一些做法很平凡，就是在這平凡中讓我欣慰，讓我看到了希望，雖然不轟轟烈烈，我卻感到很充實，雖然很辛苦，但我收獲了人生的另一種享受。特殊教育是偉大而崇高的事業(yè)，又是殘障兒童從痛苦走向歡樂的事業(yè)，是給他們以希望、信心和智慧的事業(yè)，是他們克服和超越缺陷走向自信的事業(yè)。是的，特教這片土地需要我耕耘，特教園地中這些花朵需要我澆灌、培養(yǎng)、呵護(hù)。我愿用畢生的精力開拓特教這方土，追求這片綠。

（責(zé)任編輯 馮 璐）