對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了應(yīng)具備新思維、新研究、新技能等扎實(shí)的基本功以外，把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，以真正的愛(ài)心從事太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，才是學(xué)生成長(zhǎng)道路上前行的最大推動(dòng)力。大教育育家盧梭說(shuō)得好：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睈?ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

一、愛(ài)心在班團(tuán)會(huì)的主渠道中踐行

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，班主任應(yīng)在班團(tuán)會(huì)中體現(xiàn)時(shí)代性及人文性，從中滲透思想教育。要以不同的形式，從不同的角度結(jié)合相關(guān)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家園、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)注健康等人文教育，喚起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家鄉(xiāng)的積極情感和高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)啟智慧，涵養(yǎng)德行，砥礪人格。

首先，教師可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)成功教育的視頻讓學(xué)生觀看，從而激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的昂揚(yáng)斗志。例如：“稷山中學(xué)感恩教育”，“于丹講座?成長(zhǎng)篇”，“德行教育”；還可以通過(guò)舉辦“感恩教育演講比賽”等方式，讓學(xué)生在心靈的深處產(chǎn)生一種震撼，在腦海中深深銘記。

其次，在班團(tuán)會(huì)上讓每位同學(xué)到講臺(tái)前朗讀經(jīng)典知識(shí)寶庫(kù)、最佳素質(zhì)教育優(yōu)秀讀本、《中外名人故事》中的一篇文章，使學(xué)生從中得到智慧的啟迪和升華，并且讓他們認(rèn)識(shí)到，自己準(zhǔn)備的演講不僅僅是表現(xiàn)給其他同學(xué)，更重要的是達(dá)到同學(xué)之間知識(shí)上的補(bǔ)充和相互激勵(lì)。通過(guò)一堂堂生動(dòng)活潑的班團(tuán)會(huì)，滲透情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生的智慧最終落實(shí)為一種行動(dòng)指南，貫穿在立身處世的方方面面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、愛(ài)心在展示的舞臺(tái)上呈現(xiàn)

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生相信自我，勇于表現(xiàn)自我，敢于挑戰(zhàn)自我，相信自己能行。教師要時(shí)時(shí)刻刻尊重、關(guān)注、理解、幫助、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)，潛能得以發(fā)揮和發(fā)展，這是教師表達(dá)愛(ài)心的最好方式。

學(xué)生賈某是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，做事固執(zhí)而偏見(jiàn)；學(xué)生曹某是一個(gè)非常愛(ài)動(dòng)的孩子， “十六歲的孩子，七八歲的行為習(xí)慣”。對(duì)于這兩位同學(xué)，我及時(shí)和她們的家長(zhǎng)溝通，首先找到她們身上閃光的一面，及時(shí)鼓勵(lì)她們，表?yè)P(yáng)她們，讓她們充滿自信地前行。我讓賈某當(dāng)團(tuán)支部書(shū)記，班團(tuán)會(huì)、班級(jí)的板報(bào)都由她安排、布置，分管工作開(kāi)展得有聲有色；學(xué)校號(hào)召向?yàn)?zāi)區(qū)捐款則由曹某來(lái)組織完成，學(xué)校的“愛(ài)心超市”由她來(lái)負(fù)責(zé)收集整理。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，她們的工作能力穩(wěn)步提升，并在其中逐漸找到自身的定位和閃光點(diǎn)，進(jìn)而把這種工作熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)能力和智力同步發(fā)展。在學(xué)期末，曹某被學(xué)校評(píng)為“進(jìn)步之星”、“愛(ài)心大使”，賈某則被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)干部”。

三、愛(ài)心在嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的教學(xué)藝術(shù)中升華

教學(xué)實(shí)踐證明，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的以身作則、為人師表，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了決定性的作用。作為班主任，就是要用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

學(xué)生孫某，家境富有，但是學(xué)習(xí)興趣不濃。針對(duì)他的特點(diǎn)，我覺(jué)得有必要讓他認(rèn)識(shí)到這種幸福的來(lái)之不易。有一天我把他找到我的辦公室，給他講了“太子惜?！焙汀疤K東坡日享三白”的故事：唐肅宗李亨做太子時(shí)，一次，陪父親玄宗吃飯。那些珍饈佳肴都擺放在肉砧上，玄宗叫太子將其中的羊前腿割成小塊。等太子割完羊腿時(shí)，刀刃上早已沾滿了油污，太子便隨手拿起面餅，把油污擦掉了。玄宗默默地看在眼里，心中很不高興。這時(shí)，只見(jiàn)太子慢慢地舉起面餅吃下去，玄宗這才面露笑容，對(duì)太子說(shuō)道：“是應(yīng)該這樣珍惜幸福生活呀”。蘇東坡曾對(duì)劉攽（劉貢父）說(shuō)：“當(dāng)年我與弟弟（蘇轍）溫習(xí)應(yīng)試科目時(shí)，每天都享用三白飯，吃起來(lái)味美可口，不信世上還有八珍美味了。”劉貢父問(wèn)他什么是三白，他答曰：“一撮鹽、一碟生蘿卜、一碗米飯。”聽(tīng)完這兩個(gè)故事后，孫某恍然大悟地說(shuō)：“老師我明白了，不懂得什么是清貧，就不知道什么是幸福?！?/p>

通過(guò)這次談話認(rèn)后，孫某從實(shí)際行動(dòng)上改變了自己一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，學(xué)習(xí)上謙虛認(rèn)真。

“教育者最可貴的品德之一，就是對(duì)孩子深深的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！边@種愛(ài)是世上最崇高、最無(wú)私、最理智的愛(ài)。教師用心去熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，這樣，教師和學(xué)生思想感情和諧一致，才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）