筆者結(jié)合自己的教學實踐，根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容，現(xiàn)探討高中英語“合作學習”的一些方法。筆者把全班學生根據(jù)性別比例、學習水準、興趣傾向、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組6—8人，按長方形圍坐，以便同組學生面對面地進行小組討論。現(xiàn)以高中英語必修4Module 3 Body language and Non-verbal Communication第二課時為例，談?wù)劯咧杏⒄Z小組合作學習的教學過程。

1.共同確定學習目標

教師根據(jù)大綱的要求以及本模塊、本課時的重、難點，學生依據(jù)課后練習，共同制定每節(jié)課的學習目標。在共同確定學習目標的過程中，使學生對一堂課的訓(xùn)練目標做到心中有數(shù)。例如：Module 3 Body language and Non-verbal Communication的第二課時，可以制定以下學習目標：①了解并掌握重點單詞、短語的意思。②理解課文內(nèi)容。根據(jù)課后習題，總結(jié)課文的主要內(nèi)容并能根據(jù)問題找出課文細節(jié)信息的位置。③根據(jù)文章引出話題，討論日常生活中的肢體語言的使用及含義。在學習英語文章中，第一及第二個學習目標是最常見的。這種歸納文章主意以及查找細節(jié)信息的技能同時也是在考試中考察的要點，對學生來說雖不是第一次接觸，仍然需要著重強調(diào)并進行更深入的學習與鞏固。教師在這里進行適當?shù)慕忉屨f明，可以使學生進一步明確本節(jié)課的學習目標，有利于學生盡快掌握重點。

2.教給學生學習方法

善于提問，啟發(fā)引導(dǎo)，教給學習方法，這是從制定學習目標過渡到小組合作學習的必要準備階段。在這個階段，教師重在向?qū)W生提出問題，教給學生學習方法，學生則重在獨立學習思考，初步感知教學內(nèi)容。這一學習過程是在教師的指導(dǎo)下一步一步完成的，學生對理解與解決一個問題有了一定認識，這時老師總結(jié)學法：①帶著問題閱讀文章；②注意細節(jié)信息；③小組討論。

3.小組合作學習

在小組討論階段，教師所起到的作用是參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導(dǎo)、答疑。學生在精讀Module 3 Body language and Non-verbal Communication一文時，主要是解決針對文章提出的各種問題，此時要求學生對文章具體段落及句子進行了解，進入小組討論階段，學生在小組內(nèi)可以討論文章中出現(xiàn)的長難句。教師在學習前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，學生先獨立思考、自學。 ②組內(nèi)交流方式多樣化，讓每位學生都能充分發(fā)表自己的見解。

4.小組匯報，全班交流

這個階段主要是通過各小組匯報情況后，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)，或是學生進一步看書學習，從課本中找到問題的答案。例如：在課文Greeting Around the World中有一句Indeed，body positions are part of what we call body language.就語法知識展開討論，總結(jié)what引導(dǎo)賓語從句的特性及翻譯方法?？傊?，在小組匯報階段，學生相互檢查，從同學那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，而教師則針對各小組的知識掌握情況等作出鼓勵性評價。

5.復(fù)習鞏固階段

讓學生對照在第一階段制定的學習目標，看一看是否完成目標，同時通過練習，檢測自己是否完成目標。例如：在Greetings Around the World一課的學習中，學習目標包括remember and master the words and phrases appearing in the passage.即了解掌握文章中出現(xiàn)的重點單詞及短語。那么在復(fù)習鞏固階段，可以通過測試和口頭問答的形式對學生的掌握情況進行考查。在這一階段中使學生通過學習，能夠?qū)φ漳繕?，進行自我檢查，對還不理解的問題學生應(yīng)向老師提出問題，解決疑點，完成訓(xùn)練目標。

小組合作學習方法的使用，可以極大地提高學生在課堂教學的主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力并高效地完成課堂教學任務(wù)，但同時，在實施小組合作教學時也應(yīng)注意一些問題：

1.教師的指導(dǎo)與學生的自學相結(jié)合

合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。將課堂還給學生并不是說一堂課完全由學生自習，教師必須承擔起引導(dǎo)和輔助的作用。設(shè)計內(nèi)容要符合學生實際，小組合作學習階段，要求學生閱讀課本，討論知識時，教師應(yīng)參與到各小組討論中，要善于提出問題，并緊扣重點、難點進行適當?shù)闹v解，針對學生的疑難之處，教師應(yīng)及時指導(dǎo)點撥，并做出清晰、簡潔的總結(jié)。教師的工作就是在學生充分思考的基礎(chǔ)上，對他們的答案進行概括、總結(jié)。

2.傳授知識與教授方法相結(jié)合

在學生看書、自學的過程中，要求學生手腦并用，在不解之處標上記號；看結(jié)論組織討論，對討論中產(chǎn)生的錯誤應(yīng)進行總結(jié)，歸類同類題型，避免犯同樣的錯誤。例如：在Greetings Around the World復(fù)習鞏固階段，出現(xiàn)習題Michael put up a picture of Yao beside the bed to keep himself of his own dreams.A.reminding B.to remind C.reminded D.remind 答案：C。在這道題中，考察了對于短語remind sb of sth 的用法，在以后的學習階段，隨著教學內(nèi)容的深入，學生會遇見很多類似的題型，即動詞加介詞構(gòu)成的短語使用時應(yīng)該尤其注意動詞語態(tài)的表達。

3.注意積極鼓勵，適時評價

在小組合作學習過程中，教師應(yīng)對學生的表現(xiàn)給予及時的鼓勵和肯定，從而使學生產(chǎn)生強烈的成就感并有信心繼續(xù)學習。在實踐中，筆者采用多種評價方式相結(jié)合，評價內(nèi)容上注重對學生學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和學習策略、基礎(chǔ)知識等進行綜合性評價。教師要貫徹以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵每位學生都主動參與，使每個學生在小組合作學習中成為“成功者”，體驗成功的喜悅，以獲得全面發(fā)展。

實踐證明，在英語課堂教學中采用小組合作學習的方式，能使學生學會協(xié)作，能促使他們自主學習，成為課堂真正的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W習負責的人。

(責任編輯 史玉英)