【中圖分類(lèi)號(hào)】G625【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0101-01

【案例描述】

季曉麗（化名），女，系我校八年級(jí)學(xué)生。父母離異，其和父親生活在一起，因逆反心理，三番五次和父親發(fā)生沖突，從最初的言語(yǔ)沖突，上升到肢體沖突。該生在校很少有知心朋友，敏感、多疑，像刺猬一樣。這次因?yàn)樗袅艘粋€(gè)怪異的發(fā)型，父親一怒之下要用剪刀將其頭發(fā)剪掉，她不肯，就去搶剪刀，結(jié)果剪刀將她的手和頭戳破，她非常傷心。

【案例分析】

季曉麗的情況在心理學(xué)上稱(chēng)為逆反心理。

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生處于自我意識(shí)覺(jué)醒階段，身體正處于生理和心理變化的顯著時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異，好表現(xiàn)自我，常常做出異乎尋常的舉動(dòng)，用以引起別人的注意來(lái)突出其與眾不同的個(gè)性。就其逆反心理的成因從以下幾方面進(jìn)行分析。

其一，家庭原因：家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是孩子接觸的第一個(gè)“社會(huì)”，如果家庭環(huán)境不好會(huì)給孩子造成很多心理障礙，家庭的破裂或缺陷，孩子會(huì)認(rèn)為很沒(méi)面子，在同學(xué)中抬不起頭。案例中的季曉麗同學(xué)首先因父母的離異給她的心理留下了陰影，生活群體的改變?cè)斐善渚癖容^緊張，加之其母親來(lái)探視時(shí)經(jīng)常和父親發(fā)生爭(zhēng)吵，母親時(shí)常痛哭流涕，甚至在她面前一度流露出要輕生，造成其感情承受能力比較脆弱，變得敏感，因此她感到害怕、恐懼，覺(jué)得這一切都是父親造成的，隨著年齡的增大，從心理上形成了對(duì)父親的叛逆。痛恨父親，處處與他作對(duì)。其次，父母的教育方法。由于父母離異，父親會(huì)有愧疚感，對(duì)季曉麗過(guò)分溺愛(ài)和放縱，同時(shí)又對(duì)她寄予相當(dāng)?shù)暮裢?，“望女成鳳”心切，在教育方法上對(duì)她管教過(guò)于嚴(yán)厲，加之母親每次探視時(shí)的互相攻擊與詆毀，久而久之，形成對(duì)人對(duì)事的逆反心理。

其二，自身原因：初二時(shí)期的孩子正處于身體發(fā)育的高峰時(shí)期，生理和心理之間的發(fā)育卻不平衡的，往往孩子表現(xiàn)為生理上成熟，而心理上卻是半成熟半幼稚的階段，隨著身心發(fā)展的加快，他們往往自以為自己是一個(gè)成年人了，有自己的主見(jiàn)，希望得到像成人那樣的尊重，能夠平等對(duì)話(huà)。而作為父母只看到他們幼稚的一面，認(rèn)為還是啥也不懂的孩子，并且要求他們聽(tīng)話(huà)和服從。這樣就造成孩子因不愿受到父母的管教，而出現(xiàn)逆反心理，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重他。這是造成逆反心理的重要原因。其次，中學(xué)生對(duì)成人世界的好奇心與探索的欲望，使得他們對(duì)于新鮮事物和成人世界想去體驗(yàn)和嘗試，因此他們很容易把老師和家長(zhǎng)的勸說(shuō)、告誡看成是說(shuō)教和管制，繼而產(chǎn)生逆反心理。

其三，學(xué)校教育的影響：在教育教學(xué)工作中，有的教師在教育教學(xué)管理中采用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)制性的壓服或懲罰的方法，過(guò)分控制學(xué)生的行為使其感到壓抑，這是是形成學(xué)生逆反心理的重要誘因。有些教師不能充分尊重學(xué)生，對(duì)好生和差生的態(tài)度上有差異，更容易忽視中等生，讓學(xué)生覺(jué)得不公，處理問(wèn)題時(shí)不能深思熟慮，諷刺、挖苦學(xué)生，更是導(dǎo)致這部分學(xué)生的心理不平衡，造成學(xué)生內(nèi)心不服。老師的合理要求、正面的教育視為專(zhuān)門(mén)針對(duì)他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來(lái)愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。

【輔導(dǎo)方法及策略】

（1）做好家訪。了解季曉麗的生活環(huán)境、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)，與其父親溝通，讓他了解青春期孩子的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與孩子平等對(duì)話(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的家庭氛圍，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺出一副家長(zhǎng)的威嚴(yán)，要學(xué)會(huì)尊重、理解孩子，讓他知道，青春期的孩子出現(xiàn)逆反心理是生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，孩子的逆反心理在某種程度上是渴望引起家長(zhǎng)的重視，也是宣泄自己對(duì)父母離異的不滿(mǎn)；同時(shí)與其母親溝通，要求她經(jīng)常探視孩子，讓孩子得到母愛(ài)。給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間，讓孩子有安全感。

（2）要求離異的雙方在分別與孩子相處之時(shí)不要對(duì)孩子發(fā)泄對(duì)對(duì)方的怨恨情緒，盡量維護(hù)對(duì)方在孩子心目中的形象，并且讓孩子明白父母的分開(kāi)是大人的事，大家雖然在不同的地方，都是愛(ài)孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的種子，幫助孩子養(yǎng)成健康的人格。

（3）孩子和家長(zhǎng)都需要做到學(xué)會(huì)聆聽(tīng)彼此的心聲：每周固定一個(gè)時(shí)間段，讓孩子將自己的不良情緒宣泄掉，父親當(dāng)聽(tīng)眾；家長(zhǎng)也可以將自己的想法和看法說(shuō)出來(lái)，女兒當(dāng)聽(tīng)眾；宣泄過(guò)程中要冷靜聽(tīng)完對(duì)方的述求，不允許打斷，宣泄完后，必需站在對(duì)方的角度各自思考半個(gè)小時(shí)，這樣可以給彼此提供一個(gè)相互理解的平臺(tái)；然后再?zèng)Q定彼此之間哪些地方還需要改正；有哪些地方是誤會(huì)了對(duì)方；這樣能很快解除彼此心中的疙瘩。

（4）老師助她一臂之力，多親近學(xué)生。古言“親其師而信其道”，由于家庭情況的特殊使得季曉麗同學(xué)更需要關(guān)心，更需要愛(ài)。教師可以通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言讓她覺(jué)得自己是有人關(guān)心的，能夠感到快樂(lè)、安全，比如，在她情緒低落的時(shí)候，用手拍拍她的肩膀，撫摸她的后背，在她流淚時(shí)候用紙巾幫她擦去眼角的淚痕等，當(dāng)然這里指的是女教師，讓她在老師這兒也能得到母愛(ài)。同時(shí)耐心傾聽(tīng)她的述說(shuō)，用溫暖的話(huà)語(yǔ)，和藹的語(yǔ)調(diào)去關(guān)心她。

【輔導(dǎo)效果】

通過(guò)老師、心理咨詢(xún)員、家長(zhǎng)的密切配合，季曉麗同學(xué)的積極參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，季曉麗同學(xué)與父親的關(guān)系融洽了很多，母親也經(jīng)常探視她，她的心情也輕松愉快了起來(lái)，恢復(fù)了往日那個(gè)要愛(ài)心、開(kāi)朗、愛(ài)笑的陽(yáng)光女孩。

【自我反思】

家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，在工作生活壓力較大的今天，孩子的父母極有可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通。家長(zhǎng)放松對(duì)孩子的教育，將導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為，對(duì)于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。

孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，通過(guò)這次輔導(dǎo)讓我意識(shí)到家庭的和諧是孩子心理健康的重要基石，同時(shí)也使我意識(shí)到心理健康健康教育的重要性和長(zhǎng)期性，在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候要充分發(fā)揮各方面的有利優(yōu)勢(shì)，取得家庭、學(xué)校及班級(jí)同伴等各方面的有機(jī)結(jié)合才能取得較好的成效。