【摘要】新課程凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為特征的課堂教學(xué)，要求教學(xué)活動教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的多端發(fā)散思維、創(chuàng)新能力得到全面成長；讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)。本文通過教師要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)、教師要多了解一些前沿技術(shù)、教師要充分備課和教師要廣泛發(fā)動學(xué)生參與四方面結(jié)合具體的案例和自身的教學(xué)經(jīng)驗探討了幾點實施建議。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 單元活動 有效實施 例談

【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0090-01

高中地理教材在每一個單元的最后都安排了單元活動，充分體現(xiàn)了這一理念。遺憾的是，我們部分學(xué)校和部分教師并不怎么重視這一內(nèi)容的教學(xué)，致使一些很好的教學(xué)資源不能有效的得到開發(fā)和利用，同時也使上述教育理念得不到充分的體現(xiàn)。

那么，如何才能把單元活動落到實處呢？教師應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下讓單元活動變得豐富多彩，使學(xué)生終生受益而又有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者結(jié)合具體的案例和自身的教學(xué)經(jīng)驗談幾點建議：

一、教師要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)

地理學(xué)的范疇十分廣泛，除了大學(xué)校園里學(xué)的一些理論知識外，更有益于提高教學(xué)效益的知識來源于日常的學(xué)習(xí)和積累，包括新的理論和發(fā)現(xiàn)、鄉(xiāng)土地理等。一節(jié)課的效率怎么樣，很大程度上是由教師的學(xué)科素養(yǎng)決定的，如教師的知識面、語言的感染力、過程的組織和優(yōu)化等。很多教師認(rèn)為：活動課就是教師分工——學(xué)生課前準(zhǔn)備——學(xué)生自主參與——教師管理，一條直線式的環(huán)節(jié)串聯(lián)。其實，活動課是最能考驗教師的綜合素質(zhì)，需要教師結(jié)合本校教學(xué)資源和本校學(xué)生的實際情況，緊密聯(lián)系所學(xué)知識，合理選取內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，精心組織教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的目的。

二、教師要多了解一些前沿技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷的出現(xiàn)，要求教師要對一些新的知識有所了解。如果教師不能跟上時代的步伐，將不能適應(yīng)新時代的教育事業(yè)?！扒谟趯W(xué)習(xí)的人才能樂意施教”，教師在教學(xué)中總會遇到一些新的前沿技術(shù)，如果自身不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，那么久而久之，將會對這些知識產(chǎn)生一種敬畏心理，不僅影響課堂教學(xué)，而且將失去進(jìn)取之心。例如：RS/GIS/GPS、Internet、電子地圖、數(shù)字地球等在我們的地理單元活動中已經(jīng)有所體現(xiàn)。這些內(nèi)容既包含了當(dāng)前較新的科學(xué)技術(shù)，又有較強(qiáng)的實踐性，而且已經(jīng)融入了我們的日常生活。當(dāng)前大部分學(xué)校的校園網(wǎng)都已經(jīng)接入了Internet，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。教師只要精心設(shè)計和準(zhǔn)備，安排好實踐內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)發(fā)動學(xué)生參與，將會調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更喜歡地理課。

三、教師要充分備課

單元活動的內(nèi)容在編排上給教師留有較大的拓展空間，要求教師認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生實際和本校教學(xué)資源的特點，做出適當(dāng)?shù)娜∩?。要求教師提前做好教學(xué)設(shè)計或者活動安排，明確目標(biāo)，做出分工，選定小組負(fù)責(zé)人。教師還要設(shè)計好相應(yīng)的圖表或?qū)嵺`記錄冊，便于活動的有效開展和結(jié)果的有效性呈現(xiàn)。教師還需要設(shè)計好相應(yīng)的檢測訓(xùn)練或者是課外實踐活動的安排。

四、教師要廣泛發(fā)動學(xué)生參與

單元活動必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活動從前期的準(zhǔn)備到具體的實施再到最后的總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的全員參與。教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到單元活動的重要性，必須讓學(xué)生有明確的分工，讓他有事可做并且能做，要結(jié)合學(xué)生的特點有的放矢的安排組員和小組長（學(xué)生的自主組合為輔助）。

下面以〈辨別地理方向〉為例加以說明。

本單元活動是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了初中地理和高中地理‘從宇宙看地球’這一單元的基礎(chǔ)上安排的，旨在鞏固所學(xué)知識，聯(lián)系生活實際，貫徹學(xué)習(xí)‘有用的地理’這一理念，同時，本知識也是各類考試經(jīng)常考到的內(nèi)容。

1.內(nèi)容分析：本活動提供了如下一些野外辨別地理方向的方法：一、利用地圖辨別地理方向，包括指向標(biāo)法、經(jīng)緯線法等。二、利用羅盤辨別方向。三、利用恒星辨別方向，包括正午的日影朝向法、手表法、大熊座法、仙后座法等。四、其他方法。

2.內(nèi)容取舍：考慮到課時和條件的限制，本活動不可能面面俱到，做如下取舍：利用地圖辨別方向是必需的，采用課堂教學(xué)的模式；手表定方向作為學(xué)生課外實踐活動；羅盤法有此條件的學(xué)?？蛇x，其他方法可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.準(zhǔn)備階段：教師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，如課堂訓(xùn)練、圖表、投影等。

學(xué)生要提前閱讀教材，并查閱相關(guān)資料，做到心中有數(shù)。例如，你知道有哪些辨別方向的方法，請你介紹其中的1-2種等。

教學(xué)過程如下：

【內(nèi)容設(shè)計】

【重點難點突破】

1.指向標(biāo)法

問題：請說出B在A的什么方向？

方法：指向標(biāo)平移至A處，建立坐標(biāo)系，如圖2

結(jié)論：B在A的東偏北方向

2.經(jīng)緯網(wǎng)法

基礎(chǔ)知識：

經(jīng)線走向指示南北方向，緯線走向指示東西方向；

北半球緯度越高越偏北，緯度越低越偏南，南半球相反；

同一條經(jīng)線上，方向為正北或正南，同一條緯線上，方向為正東或正西；

同為東經(jīng)，經(jīng)度值越大越偏東，同為西經(jīng)，經(jīng)度值越大越偏西；

一個為東經(jīng)，一個為西經(jīng)，則兩者經(jīng)度之和小于180度，則東經(jīng)的在東方；兩者經(jīng)度之和大于180度，則西經(jīng)的在東方（東西經(jīng)取不同的符號）；

問題1：B在C的什么方向？

方法：BC均為西經(jīng)，B的經(jīng)度比C的經(jīng)度小，故B 偏東；BC均為北緯，B的緯度比C的緯度低，故B偏南，所以，B在C的東南方向；

問題2：B在D的什么方向？

方法：BD在同一條緯線上，只需要判斷東西方向，由于BD分別為西經(jīng)和東經(jīng)，兩地經(jīng)度之和小于180o ，所以，B在C的正東方向；其他各點類推。

手表定位法可以組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，由于實踐性較強(qiáng)，可以分小組進(jìn)行實踐，盡量讓每一個學(xué)生都操作一遍。