【摘要】有道是“教”字成功，必“備”字先行。新教師最初涉及教學(xué)，就要從基礎(chǔ)抓起，要上好課就必須先學(xué)會如何備好課。這是走上教學(xué)成功之路，這是專業(yè)化成長之橋。備課不僅是教師整個教學(xué)活動的備課是教師一項重要的基本功，是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計，是上好課的前提，有了這個預(yù)備過程，才能把課上好。

【關(guān)鍵詞】備課的定義 重要性 備課方法 注意點

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0065-01

一、新課程下備課的定義

“備課”可以理解為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”?！皞湔n”就是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、開發(fā)課程資源和了解學(xué)生、弄懂弄通為什么教、教什么、學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、辦法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案（寫出教案）

二、備課的重要性

（1）備課是上課的重要前提

漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。作為一名新教師，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對教育理論也認(rèn)識不深，但是筆者非常清楚備課的重要性，我們應(yīng)該要認(rèn)認(rèn)真真地去備好每一節(jié)課。孔子曾經(jīng)說過：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币龊靡患虑?，都要事先有所準(zhǔn)備。有了準(zhǔn)備不一定會獲得成功，但是沒有準(zhǔn)備是一定會遭到失敗的。對于老師而言，最想的應(yīng)該就是希望能使一堂課上的精彩而充實，而課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，能否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。

（2）備課的質(zhì)量決定上課的質(zhì)量

詩人在談到作詩的經(jīng)驗時說“功夫在詩外”，這話實在耐人尋味。那么，當(dāng)我們談到備課與上課的關(guān)系時，可不可以說“功夫在課外”呢？其實認(rèn)真想來，也是同樣的道理。特級教師斯霞曾經(jīng)說：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織‘戰(zhàn)役’，我總是反復(fù)推敲，直到自己認(rèn)為比較滿意的設(shè)計方案為止?！?看來，再優(yōu)秀的教師上課之前也都無一例外的要做一番準(zhǔn)備工作。也就是說，如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。

我們知道，“備課-上課-批改-測試-輔導(dǎo)”這是教學(xué)過程的幾個主要環(huán)節(jié)。只有教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以比較小的付出取得較大的收獲，這就是所謂的教學(xué)良性循環(huán)。反之，在違背教學(xué)規(guī)律的情況下，老師的工作重心出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象。

師生負(fù)擔(dān)重←學(xué)生補(bǔ)課多、教學(xué)輔導(dǎo)多← 學(xué)生作業(yè)多

所以，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵應(yīng)該是變教學(xué)過程的惡性循環(huán)為良性循環(huán)。教師應(yīng)在備課、優(yōu)化課堂設(shè)計上下一番功夫。

三、如何備好課

教師備課主要應(yīng)掌握以下七種方法：

1）長年備課

北京市特級教師陳毓秀講《戰(zhàn)國七雄》一課時，極為精彩。課后有人問她：“這節(jié)課你用了多少時間來備課？”她回答說：“要說時間長，我準(zhǔn)備了一輩子；要說時間短，我準(zhǔn)備了15分鐘?！边@里陳老師強(qiáng)調(diào)的“準(zhǔn)備了一輩子”對我們的啟發(fā)很大。也就是說教師備課不能局限課前的幾個小時，還應(yīng)該包括教師平時對現(xiàn)實生活素材的留心毓觀察，包括教師對各種教學(xué)資源的積累。

2）學(xué)期備課

學(xué)期備課是指教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下對整冊書的鉆研。要求有學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃表。

3）單元備課

單元備課指在一個單元或一個課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計劃。

教學(xué)內(nèi)容表

4）課時備課

課時備課是指根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項計劃的具體落實。

5）課前復(fù)案

這是在上課前教師對教案內(nèi)容揣摩構(gòu)思、默記熟練的過程。

6）課后反思

這是課后回顧、反思總結(jié)的過程，可以做教學(xué)的后記。

四、備課的四個注意點

首先，備課前的準(zhǔn)備與思考。備課前需要明確教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的位置，學(xué)習(xí)過程中的位置，與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。思考如何將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)地更有趣，化難為易，將抽象事物形象化。

其次，備課過程中的基本要求。一、有明晰的教學(xué)目標(biāo)。沒有目標(biāo)地進(jìn)行教育是盲目的運動。確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有效程度。制定出一個具體明確的教學(xué)目標(biāo)需要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等。二、把握學(xué)生情況。教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，特別是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對待并把它落實到備課、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須考慮到學(xué)生的實際情況，把握共性，了解個性，多管齊下。教師需要牢記一個理念：教師是配合學(xué)生學(xué)好，不是學(xué)生配合教師表演好。三、有效利用教材。對教材要深入鉆研，分析其在學(xué)科系統(tǒng)中的地位和作用。深刻挖掘編者的意圖。四、充分準(zhǔn)備資源。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷收集、整理資料，豐富和充實所教學(xué)科知識，做到激發(fā)興趣，省事增效，化難為易，化繁為簡，要準(zhǔn)備好課件，相關(guān)資料和教學(xué)教具。

再次，備課時對教學(xué)方式的思考。在設(shè)計教學(xué)方式時，要注意激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！币ぐl(fā)學(xué)生興趣，可以通過構(gòu)建快樂的教學(xué)模式，主要有以下幾種方式：1.以新奇激趣。2.以演示激趣。3.以幽默激趣。在設(shè)計教學(xué)方式時，教師的教學(xué)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思維規(guī)律，必須與學(xué)生的學(xué)法相契合。比如在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，可先展示新舊知識的聯(lián)系，再向?qū)W生傳遞期待信息，以此為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。在設(shè)計教學(xué)方式時，教師也要善于發(fā)揮自己的教學(xué)特長。

此外，還應(yīng)進(jìn)行課后備課，提高教學(xué)反思能力。課前備課固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。備課的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套自己的教育方法。

總之，“教”字成功，必“備”字先行，功在課前，效在課上。備課是一門藝術(shù)，也是一種技能，它是有自身規(guī)律的。備課是教好課的前提和保證，是教師綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力的基本體現(xiàn)。教師一定要腳踏實地地從備課的方法、策略、技能等一點一滴地做起，好好鉆研備課的方式方法，提高教學(xué)水平，做一名真正合格的教師。