【摘要】交互式電子白板已經(jīng)成為新課程理念下課堂教學信息化的重要標志。在小學英語教學中，教師通過合理、充分地利用它的技術(shù)優(yōu)勢，并與其他媒體資源有效的兼容，為學生的語言學習、口語交際、互動交流、智力培養(yǎng)提供有效的途徑，為教師提供直觀、生動、有效的教學手段來設(shè)計個性化的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 高效 英語 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0064-01

交互式電子白板已經(jīng)成為新課程理念下課堂教學信息化的重要標志?！队⒄Z新課標》指出：要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)對英語學習內(nèi)容和方式的影響……利用現(xiàn)代媒體教學軟件，探索新的教學模式和有效學習方式，促進學生的個性化學習。在小學英語教學中，教師通過合理、充分地利用它的技術(shù)優(yōu)勢，并與其他媒體資源有效的兼容，能為學生提供生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境，將本來枯燥、難學的英語學習變得生動而有趣、豐富而多彩。不僅能為學生的語言學習、口語交際、互動交流、智力培養(yǎng)提供有效的途徑，也能為教師提供直觀、生動、有效的教學手段來設(shè)計個性化的高效課堂。

一、呈現(xiàn)生動的教學情境，引發(fā)學習興趣

教師在課堂教學中根據(jù)教學的需要，可以利用電子白板插入色彩鮮艷的圖片、旋律動聽的音樂，或者播放與教學相關(guān)的動畫視頻，精心創(chuàng)設(shè)出生動愉悅的情境，以調(diào)動學生的各種感官刺激學生的情感活動，喚起學生的情感體驗，提高學生的興趣，使學生全身心地投入到教學內(nèi)容中，去體驗、去感悟、去領(lǐng)會，最大限度地發(fā)展學生的思維，促進學生積極地思考。把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時，增長知識，開啟智力，陶冶情操。

如，我在教學蘇教版牛津小學英語6B Unit 5 The seasons一課時，利用白板鏈接呈現(xiàn)了孩子們熟知的四季，利用一些圖片和音樂創(chuàng)設(shè)了四季美麗的景色，讓學生深深地陶醉其中，激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛大自然之情。

老師介紹完后，讓學生說說這么美麗的四季中最喜歡哪一個季節(jié)，順理成章地進入本課的重點句子，而且介紹四季的時候還介紹了四季中人們做的事情，為學生說最喜愛的季節(jié)提供了原因。這樣，利用電子白板呈現(xiàn)生動的語言教學情境，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，有利于學生理解和鞏固所學內(nèi)容，縮短了進入語境和在語境中運用所學語言的過程。

二、有效整合信息化資源，擴大課堂容量

電子白板一個突出的特點就是資源豐富，信息量大，為課堂教學提供了大量直觀的素材，可以是計算機中存儲的資源，也可以是教師預(yù)先準備好用于上課的資源，教師還可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源。通過電子白板，適時加以調(diào)用和呈現(xiàn)，或以不同方式來進行組合。這樣就為課堂教學提供大量的直觀的素材，呈現(xiàn)出更多的課堂容量，使學生獲取的教學信息變得更加豐富而生動，從而帶來了課堂效益的提高。

如，在教學learn to say時，我把本節(jié)課的教學重難點，即情景、課文、圖片、四會詞組、課文朗讀、練習題以及板書等都存入白板資源庫中，利用超文本功能，隨時隨地任意調(diào)用和反復呈現(xiàn)，大大節(jié)省了教師講解和板書時間，加快了課堂節(jié)奏，而且使學生在很短的時間內(nèi)便可以形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高課堂教學效果。

三、構(gòu)建交互式教學環(huán)境，激發(fā)參與意識

課堂學習的過程，是學生主動獲取知識的過程，是體驗探索、體驗快樂、體驗成功、體驗生命的過程。充分發(fā)揮電子白板的交互優(yōu)勢，構(gòu)建交互式教學環(huán)境，大大提高了學生參與程度，改善了課堂互動水平，使學生主動、積極地參與到課堂學習活動之中。使學生在參與中認知，在參與中創(chuàng)造，在參與中發(fā)展。同時，也便于教師進一步了解學生處理信息的方式以及學習風格的差異，并能根據(jù)學生反饋信息動態(tài)地調(diào)整自己的教學方法與教學策略。

如，在教學蘇教版牛津小學英語6B Unit 1 Who is younger 一課時，我突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，指導學生到白板上對任意的不同人物、動物以及地球上現(xiàn)有物品拖曳到一起進行比對、比較，讓學生一目了然地看出誰更高或胖，動物們誰更大、物體哪個更長等等，并邊用英語侃侃而談地進行介紹，或者在Unit 6 Planning for the weekends一課時讓學生共同進行討論，制訂周末與同學一起游玩的計劃，讓學生邊說邊拖動顯示地方的圖片進行說明我們將要去什么地方度周末，在下面的同學可隨時進行評議并加以補充、完善，使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“我要學”的動力，從而積極地參與到學習活動中來。這樣，利用電子白板開展學生與教師的互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，不僅激發(fā)了學生參與的意識，而且使學生在參與中高效地掌握了知識，習得了語言。

四、拓寬信息的傳遞渠道，改善學習方式

利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，將交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以改變原本單一的課堂教學無法滿足學生學習的狀況，利于形成一個以學生為中心，師生可以自主協(xié)作的、交互反饋的、超越時空地域的、具有豐富教學資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學支持服務(wù)體系的教學模式，實現(xiàn)信息的傳遞與獲取過程的簡化和優(yōu)化。有利于改善學生的學習方式，激發(fā)求知欲望，充分發(fā)揮他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)新精神，從而提高學習效率。

如，在學習蘇教版牛津小學英語6A Unit 6 Holidays一課時，課前我對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計、合理編排，開辟了專題學習網(wǎng)站，對東西方節(jié)日的一些背景知識或習俗進行生動的再現(xiàn)，使之形成了一個虛擬的生動的學習情境，學生可以自由地利用互動平臺與同伴、與老師進行互動交流學習和分享經(jīng)驗，使學生對本國的和國外的節(jié)假日的由來及其活動漸漸明晰起來。學生在交流互動中不僅掌握了What do people usually do …？ They usually…. Did you…？Yes， I did./No， I didn？蒺t.等句型，而且在自主體驗、自主探索中拓展了思維空間，培養(yǎng)了英語交際能力。

實踐證明，交互式電子白板技術(shù)為構(gòu)建新型互動課堂提供了一個平臺，極大地豐富了信息資源，拓寬了學生獲取信息的渠道和范圍，改變了學生的學習方式，促進了學生生動、活潑、主動地學習。因此。教師在進行英語課堂教學時，一定要善于挖掘交互白板的各種功能，善于利用它的技術(shù)優(yōu)勢來設(shè)計個性化的高效課堂。

參考文獻：

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