【摘要】隨著新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)和新型的教學(xué)觀、教學(xué)方法之間的矛盾更加深化，不斷碰撞，產(chǎn)生火花。筆者就背誦的作用和運(yùn)用來(lái)談?wù)劊瑐鹘y(tǒng)的方法是否要全盤(pán)否定、一概不用？答案當(dāng)然是否定的。背誦是通往真實(shí)交際的有效途徑之一，是學(xué)以致用的必經(jīng)階段。

【關(guān)鍵詞】背誦 作用 運(yùn)用 光彩

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0061-01

隨著新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，課堂教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的新型教法和學(xué)法被大膽地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在諸多的新教法和新學(xué)法的光環(huán)下，一些傳統(tǒng)的教法和學(xué)法顯得蒼白無(wú)力。是不是這些傳統(tǒng)的方法要全盤(pán)否定，一概不用呢？我認(rèn)為這個(gè)答案是否定的。有些傳統(tǒng)教學(xué)方法和策略是必不可少的，譬如說(shuō)背誦。對(duì)此，我就自己的教學(xué)實(shí)踐和觀察，談?wù)劚痴b在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用及運(yùn)用。

一、背誦的作用

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，學(xué)習(xí)主要依靠課堂，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)者輸出和輸入的信息量過(guò)少，因而運(yùn)用時(shí)存在很大困難。試想如果學(xué)生的詞匯量、背景知識(shí)有限，怎能進(jìn)行更好的交流、運(yùn)用、歸納甚至聯(lián)想呢？而任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)階段都必須有一個(gè)模仿過(guò)程。模仿，能使初學(xué)者把外在的材料轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而形成自然流利的交際，而背誦就是通往真實(shí)交際的一條有效途徑。背誦有利于語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)的正確、熟練，有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)。

二、背誦的運(yùn)用

1.樹(shù)立信心，變“要我背”為“我要背”

記憶是以智力為前提的，而智力活動(dòng)在情緒高漲和全神貫注的情況下，可取得最佳效果。因此，在剛接受班級(jí)時(shí)，我總是布置一些低難度的背誦作業(yè)，諸如單詞和詞組，讓學(xué)生去準(zhǔn)備，并教他們以最簡(jiǎn)單的方法來(lái)完成這項(xiàng)作業(yè)。在檢查背誦作業(yè)時(shí)，對(duì)完成較好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，對(duì)他們說(shuō)：“你真是太棒了，肯定是學(xué)英語(yǔ)的天才”；對(duì)基本完成的學(xué)生說(shuō)：“你背得很好，若再努力一下，就錦上添花了”；而對(duì)完成有困難的學(xué)生說(shuō)：“老師相信你能過(guò)關(guān)的，你認(rèn)為呢？”久而久之，學(xué)生的自信心就樹(shù)立起來(lái)了，主動(dòng)性也被激發(fā)出來(lái)了，因而對(duì)老師布置的背誦作業(yè)就不再拖延，“要我背”的態(tài)度也就變成“我要背”了。

2.講究策略，變“枯燥化”為“藝術(shù)化”

（1）背誦內(nèi)容簡(jiǎn)單化

我認(rèn)為要背誦的內(nèi)容就是重點(diǎn)的內(nèi)容，就是精彩的內(nèi)容，因而我一般不讓學(xué)生背誦整篇文章，而是精心選擇其中的一部分，這樣學(xué)生從心理上來(lái)說(shuō)很樂(lè)意接受，覺(jué)得所背的內(nèi)容只是幾個(gè)詞句，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。而對(duì)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能和其他學(xué)生一樣完成這項(xiàng)作業(yè)，從而讓他們也體會(huì)到一種成功感，有利于防差。而如果一定要背整篇文章時(shí)，我總是事先將材料處理一下，降低難度，給學(xué)生以梯子。并授之以方法，例如，情景法、聯(lián)想法等等。

（2）背誦形式多樣化

背誦是單調(diào)的，而單調(diào)的事容易使人喪失興趣，因此很有必要采取種種有效的手段來(lái)豐富背誦。在實(shí)踐中，我和同行探索出許多種形之有效的方法。從參加對(duì)象上來(lái)說(shuō)，可分為：?jiǎn)伪?、?duì)背、小組背、集體背等。單背就是請(qǐng)單個(gè)的學(xué)生背誦；對(duì)背就是學(xué)生和學(xué)生之間互相背誦；小組背就是請(qǐng)學(xué)生以小組的形式參與背誦；而集體背就是全班學(xué)生同時(shí)背誦。從背誦的場(chǎng)合來(lái)可分為：課內(nèi)背、課外背等。從背誦材料的呈現(xiàn)和背誦實(shí)施的時(shí)間關(guān)系上又可分為：及時(shí)背和延后背。另外，為調(diào)動(dòng)積極性，還可采取競(jìng)賽背?？傊挥卸鄻踊谋痴b方式才能吸引學(xué)生的興趣，只要能持之以恒，必有好處。

（3）背誦方法新穎化

①機(jī)械記憶和理解記憶并用

背誦和記憶有密切的聯(lián)系，背誦是實(shí)現(xiàn)記憶的常用手段。一般來(lái)說(shuō)，初學(xué)者機(jī)械記憶運(yùn)用較多，但一味地機(jī)械記憶容易導(dǎo)致遺忘，因而必須將機(jī)械記憶和理解記憶結(jié)合起來(lái)。而理解記憶就是通過(guò)構(gòu)詞法、拼讀規(guī)則、邏輯思維、分類(lèi)、辨析、對(duì)比等理解的方式記憶。例如，動(dòng)詞變名詞，可加后綴“er”、 “or”、“tion”、“ment”等； 而名詞變形容詞，可加后綴“y”、“ful”、“l(fā)ess”、“ing”等。這是構(gòu)詞法的基本規(guī)則。一般來(lái)說(shuō)，理解記憶較機(jī)械記憶記得快、記得牢。因此，背誦情況完成的好壞主要取決于是否采取了理解記憶，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)大力提倡理解記憶。

②多種感官協(xié)同活動(dòng)

我認(rèn)為背誦的時(shí)候，要做到“眼到、耳到、口到、手到、腦到”。眼看形，觀察詞句的拼寫(xiě)和發(fā)音；耳聽(tīng)言，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)音是否正確；口讀、手寫(xiě)詞句，注意讀音規(guī)則；腦想相關(guān)知識(shí)。這樣才能把言、形、義統(tǒng)一起來(lái)，才能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)保持一致。事實(shí)表明，多種感官協(xié)同活動(dòng)，可使知識(shí)構(gòu)成立體形象，記憶效果比單一感官作用好得多。

③利用聯(lián)想提高記憶效果

威廉·詹姆斯曾說(shuō)：“一件事情，越是在心中盡量多地與其他事情進(jìn)行聯(lián)想，就越能被記住，越能被長(zhǎng)久地留于心中?！碑?dāng)你要記單詞“act”時(shí)，你可想到active， inactive， activity， actor， actress等一系列單詞，那么“act”就被牢牢地記在心中了；當(dāng)你在記“difficulty”的用法時(shí)，你可記have difficulty with sth.； have difficulty in doing sth.； with/without difficulty等，同樣“difficulty”的用法就不容易被忘記了。這樣記憶效果不僅能大為增強(qiáng)，而且記憶內(nèi)容也得到了拓展。

3.遵從遺忘規(guī)律，及時(shí)鞏固

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯指出遺忘的曲線規(guī)律：即遺忘先快后慢。遺忘是正常的，并不可怕，重要的是要積極地采取方法來(lái)對(duì)抗遺忘，減少遺忘。我認(rèn)為最可采取的方法就是經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以加深印象，減少甚至避免遺忘。復(fù)習(xí)要做到及時(shí)性和經(jīng)常性。因此，每節(jié)課的前五分鐘我都要口筆頭回顧一下前節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要分散，還應(yīng)把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一起，進(jìn)行分析、綜合和歸納。古人說(shuō)“溫故而知新”是很有道理的。

另一方面，要組織檢查，來(lái)強(qiáng)化記憶效果。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我基本上每天都布置十分鐘左右的背誦作業(yè)，然后第二天以默寫(xiě)的方式來(lái)檢查。默寫(xiě)之后再核對(duì)，核對(duì)之后再朗讀。熟讀、背誦、默寫(xiě)、核對(duì)、再朗讀，步步相連、環(huán)環(huán)相扣，有效地遏止了遺忘，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

背誦是鞏固知識(shí)的一種手段，又是提高記憶力的有效手段，因此，我們必須高度重視背誦，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，打下深厚的背誦功底。當(dāng)然，我們也不能一味地夸大背誦的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)固然離不開(kāi)背誦，但僅有背誦也是不夠的。世上無(wú)難事，只怕有信心。相信背誦在你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一定能助你一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

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