【摘要】為了提高我省中考英語聽力、口語測試評價信度和工作效率，省教育廳從2009年起，對全省英語中考采用人機對話的形式將聽力和口語合二為一進行測試。作為一名英語教師應當積極研究考試綱要，尋求對策， 提高學生綜合語言運用能力， 從而進一步促進初中英語教學改革。

【關(guān)鍵詞】聽力 口語 人機對話 運用能力 英語教學改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0054-01

英語聽力口語自動化考試是借助計算機及網(wǎng)絡技術(shù)對考試實行管理的一種測試形式，它是實現(xiàn)初中英語課程評價改革的一種有效手段，江蘇省自2009年中考開始全面應用。該模式實行“人機對話”，將聽力和口語合二為一進行測試，為學生營造了一個更加科學、公正的測試環(huán)境，但同時也給基礎設施相對薄弱的農(nóng)村初級中學帶來巨大挑戰(zhàn)，對農(nóng)村初中教師和學生來說，掌握一定的應試策略顯得尤為重要。

一、努力嘗試用英語口語組織課堂教學

農(nóng)村初中的師資力量很有限，沒有好的練習英語口語的環(huán)境。因此，英語教師一定要充分提高課堂40分鐘的效率，努力嘗試用英語口語組織課堂教學，為學生創(chuàng)造良好的英語氛圍。

用英語口語教授英語是創(chuàng)設真實的英語情境的基礎，能否運用英語口語組織課堂教學決定著英語教學的成敗。教師只有堅持用英語口語教授英語，才能讓學生真正置身于英語環(huán)境中去，幫助學生戰(zhàn)勝母語干擾；只有通過大量的英語示范，才能激發(fā)學生的模仿欲望，提高學生的聽力水平?？赡苡械慕處煏鷳n：農(nóng)村學生基礎薄弱，大部分學生不能理解教師的英語口語，容易產(chǎn)生畏懼的心理。筆者認為“貴在堅持”，只要教師循序漸進，堅持用英語口語教授英語，學生的英語口語能力就一定能提高。

二、緊密圍繞《考試綱要》實施教學，將聽力訓練與口語訓練相結(jié)合

要想學生在英語聽力口語自動化考試中取得優(yōu)異的成績，教師在平時的教學中一定要將聽力訓練與口語訓練相結(jié)合。英語聽力、口語訓練的內(nèi)容選材必須以《考試綱要》為基準，《考試綱要》的內(nèi)容涉及7A-9A的內(nèi)容，因此，每一位英語老師都應該認真研讀《考試綱要》，以便在涉及到不同年級時能有針對性地提前訓練。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.激發(fā)“聽”的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)教學內(nèi)容選用英文歌曲作為聽力訓練的先奏曲能激發(fā)學生聽的興趣，彌補傳統(tǒng)教學的不足。因為音樂是無國界的語言，音樂的美感會觸發(fā)我們的感動，從心里產(chǎn)生一種熱愛的情緒。如：我在教學預備課程Unit 12 Reading時，先讓學生聽了一首英文歌曲《Happy Birthday to You》，學生聽完歌曲之后興趣很濃，這時再告訴學生本節(jié)課的學習內(nèi)容：Millie′s birthday，接著要求學生聽課文的錄音，回答幾個問題。這樣的設計更能促使學生迅速投入到聽力訓練中去，從而起到良好的效果。

2.掌握“聽”的技巧

進行聽力專門訓練是培養(yǎng)學生聽的能力的重要途徑。班級可安排固定時間進行聽力練習。聽力材料的選取必須以《考試綱要》為依據(jù)，必須符合學生的學習和生活實際。教師要更多地關(guān)注學生聽力理解能力的培養(yǎng)，指導一些聽力技巧。聽力理解這種心理過程的特征要求考生在聽力過程中運用相應的策略，及時準確地理解說話者的意圖，從中提取信息和觀點，理解大意。教師可指導學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的線索來推測后面可能會出現(xiàn)的信息內(nèi)容，以提高聽力應試能力。

3.提高“說”的能力

教師組織實施教學時應關(guān)注每一位學生，既要重視口語表達能力強、參與熱情高的學生，也要積極鼓勵口語表達能力弱、靦腆內(nèi)向的學生，讓每個孩子都想說，都能說。教師要注重改變“教師講，學生聽和記”這一課堂教學模式，為學生盡可能多地創(chuàng)造良好的“說”的環(huán)境，從而不斷激發(fā)學生“說”的欲望。

我在上英語課時，總是先讓一名學生（按學號輪流）到教室前面用英語說一段話，時間為2—3分鐘，談論的話題主要是圍繞《考試綱要》上的訓練材料，再給他們模擬打分。有時候還將學生的所說內(nèi)容進行錄音。這樣一來，學生每次課前課后的自主訓練都不敢松懈。對于口語有問題的學生，教師可以多給他們幾次機會，力求讓每一位考生能比較連貫地朗讀所學課文或難度略低于所學語言材料的短文；能根據(jù)情景提示用英語回答問題；能就熟悉話題，根據(jù)所提供的信息，說一段話，不少于7句；在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。

三、培養(yǎng)人機互動的技能

從歷屆英語聽力口語自動化考試來看，都有部分學生存在著這樣那樣的問題。如有的學生坐姿不對，膝蓋碰到主機的重新啟動按鈕而導致計算機重啟造成考試失?。挥械膶W生鼠標使用不靈活，速度較慢；有的學生佩戴耳麥不正確，導致聲音過大或過小影響考試成績；有的學生擔心自己的聲音錄不進去，從而帶來心理上的恐懼等等。針對以上各種情況，老師在中考前應該加強操作技巧的培訓，組織學生進行幾次模擬考試，對學生考試中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，使學生養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

平時模擬訓練時，有條件的學校還應將學生在侯考室準備——進入考場——戴耳機耳麥準備考試測試——考試后的各個環(huán)節(jié)逐一錄像，把容易出現(xiàn)的問題向?qū)W生逐一進行說明，指導他們?nèi)绾胃玫厝プ觥Ｈ纾禾嵝褜W生根據(jù)波形判斷耳麥設備是否正常；朗讀時紅線過多，說明考生聲音過大；出現(xiàn)設備異常情況怎么處理等等。

英語聽力口語自動化考試是江蘇省貫徹落實《英語課程標準》，實施素質(zhì)教育的一大創(chuàng)舉。農(nóng)村初中英語聽力、口語教學理所當然必須與時俱進、迎難而上，廣大農(nóng)村初中英語教師必須以《初中英語聽力口語自動化考試綱要》為基準，因地制宜地組織實施教學。只要我們廣大農(nóng)村初中師生持之以恒，堅持不懈地努力，就一定能在英語聽力口語自動化考試中取得好成績！

參考文獻：

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